探析語(yǔ)文教學(xué)中的教與學(xué)

梁孫香

（江西省奉新縣第二中學(xué)，江西 宜春 330700）

雖然今天的學(xué)生在家里是一個(gè)孩子，但成年人一切都匆忙，在這種環(huán)境下，學(xué)生沒(méi)有大腦。在這種情況下，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們?nèi)绾巫鰧W(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)？我一直在總結(jié)和探索我的工作。我認(rèn)為教學(xué)和學(xué)習(xí)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)。

一、學(xué)習(xí)通常的學(xué)習(xí)方法

（一）教學(xué)生如何準(zhǔn)備。不同班級(jí)的不同教學(xué)內(nèi)容有不同的準(zhǔn)備方法。在低年級(jí)，語(yǔ)言準(zhǔn)備應(yīng)學(xué)會(huì)搜索詞匯并解決聲音和意義問(wèn)題。在中產(chǎn)階級(jí)和上層階級(jí)閱讀新教科書(shū)之前，先閱讀相關(guān)材料并閱讀內(nèi)容，2-3 次，并發(fā)現(xiàn)不理解的難點(diǎn)和懷疑他們不理解的難點(diǎn)。取得好成績(jī)并帶他們上課。困難和疑慮得到解決。

（二）學(xué)生的教學(xué)方法。傾聽(tīng)學(xué)習(xí)非常重要，特別是在低年級(jí)。自控能力很差。學(xué)生很難仔細(xì)聆聽(tīng)課程，讓學(xué)生積極參與教師的教學(xué)理念。因此，當(dāng)我在課堂上時(shí)，在這種情況下，學(xué)生應(yīng)該更加積極地參與課堂，頭腦風(fēng)暴和課堂活動(dòng)。在課堂上得到更多的贊譽(yù)，減少批評(píng)，調(diào)動(dòng)他們的熱情。

（三）教導(dǎo)學(xué)生如何練習(xí)。實(shí)踐是進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)。除了通常的寫(xiě)作和精確的格式外，您還需要獨(dú)立思考并靈活應(yīng)用新知識(shí)。無(wú)論您使用哪種方法，您都必須了解并掌握它。

（四）教學(xué)生如何復(fù)習(xí)。有許多方法可供審查，最基本的方法是課后審查，單元審查，學(xué)期和學(xué)年審查。不同的大綱應(yīng)該集中在教科書(shū)，檢查任務(wù)，檢查任務(wù)，分析亮點(diǎn)和困難，破壞教科書(shū)排名，并使用對(duì)比方法來(lái)檢測(cè)相似性和差異。

（五）檢測(cè)方法。測(cè)試必須具有良好的心理素質(zhì)。有些學(xué)生提到了測(cè)試，心臟上有很大的壓力。例如，我今年有一個(gè)這樣的三年級(jí)學(xué)生。通常的結(jié)果是好的，但是當(dāng)我參加測(cè)試時(shí)，我害怕測(cè)試。不好，回來(lái)因?yàn)楹ε赂赣H和母親都嫉妒，家庭非常嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的壓力太大，每次考試的結(jié)果都不那么理想。因此，老師應(yīng)該與家長(zhǎng)聯(lián)系，以便學(xué)生減輕壓力。從易于解決的方法解決問(wèn)題。

二、要注意教學(xué)方法和教學(xué)方法的結(jié)合

教學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)。教師教學(xué)方法旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如果你只關(guān)心教學(xué)而不提供學(xué)校指導(dǎo)，這將不可避免地影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮所使用的教學(xué)方法是否適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要。學(xué)習(xí)法律的藝術(shù)在很大程度上取決于教師的指導(dǎo)。

三、教授基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)指導(dǎo)

最低年級(jí)是小學(xué)的識(shí)字階段，有必要學(xué)習(xí)單詞。中級(jí)成績(jī)以句子和段落為主，年級(jí)成績(jī)則以章節(jié)結(jié)構(gòu)和文章培訓(xùn)為主。與“死亡回報(bào)”的情況一樣，本文中有一個(gè)單詞“Hawthorn”，并詢問(wèn)如何解釋它。學(xué)生提出了一個(gè)有兩個(gè)含義的字典：一個(gè)小而尖的山；和連綿的山。我不知道使用哪一個(gè)。學(xué)生辯論，老師看著他們的眼睛，學(xué)生沒(méi)有問(wèn)“為什么”，并不明白如何解決問(wèn)題。如果這次老師說(shuō)，“那是第二個(gè)答案，每個(gè)人都復(fù)制了筆記本！”請(qǐng)記住，這是教導(dǎo)灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)方法。事實(shí)上，許多老師現(xiàn)在以這種方式教學(xué)。小學(xué)生的教科書(shū)也是基于這種指導(dǎo)思想。糟糕的教學(xué)方法只是談?wù)摻Y(jié)束，而不是說(shuō)為什么。這樣的教訓(xùn)是失敗的。老師會(huì)問(wèn)：當(dāng)老師在課文中教一個(gè)單詞時(shí)，應(yīng)該在上下文中解釋。讓我們先考慮整個(gè)句子。所以學(xué)生發(fā)現(xiàn)了整句話：“看著周圍的群山?！崩蠋熢俅螁?wèn)：“這句話中的哪個(gè)詞是關(guān)于‘山楂’可以幫助我們理解‘山楂’的含義？”這是指南的第二步：引導(dǎo)‘聯(lián)系’的方法。因此，學(xué)生知道如何連接“環(huán)繞”和“安裝”以理解和得出自己的結(jié)論。

四、培養(yǎng)智力作為法律指導(dǎo)的內(nèi)容

例如，小學(xué)的五卷都有這樣的文字“趙州橋”。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀察彩色地圖，然后讓學(xué)生按照給定的順序展示趙州大橋，然后討論觀察的順序，以便學(xué)生能夠清楚地觀察到有效的方法。場(chǎng)景。有從上到下，從左到右，非常接近，從整體到部分。一旦學(xué)生確定了寫(xiě)作順序，他們就會(huì)研究文本，理解作者的寫(xiě)作順序，并組織觀察工作。這樣，教學(xué)方法和文本被有機(jī)地滲透。通過(guò)“觀察-討論-學(xué)習(xí)-使用”學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作的方法，而且還培養(yǎng)了觸摸類比的能力，并了解學(xué)習(xí)方法。教學(xué)水平。

五、探索以學(xué)習(xí)方法為指導(dǎo)的教學(xué)方法

無(wú)論在什么樣的教學(xué)改革中，課堂教學(xué)都是不可分割的。法治之戰(zhàn)的主要領(lǐng)域也在課堂上。教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)指導(dǎo)的個(gè)別目標(biāo)，并教導(dǎo)知識(shí)的內(nèi)容與教學(xué)指導(dǎo)相協(xié)調(diào)，以便學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)方法。獲得新的和類似的見(jiàn)解。

總之，作為一名中世紀(jì)的漢語(yǔ)教師，我們必須積極參與漢語(yǔ)教學(xué)改革和探索實(shí)踐，積極適應(yīng)新形勢(shì)，為促進(jìn)包容性做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。