淺談如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

陳曉娣

（農(nóng)安縣永安鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，吉林 農(nóng)安 130200）

隨著教育改革的不斷深入，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科傳承中華傳統(tǒng)文化的要求也越來(lái)越高，語(yǔ)文作為學(xué)生從小到大一直學(xué)習(xí)的科目，其重要意義不僅僅是可以提升學(xué)生道德文化水準(zhǔn)和思想深度，更是對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的第一步，我們教育改革中提到的對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，使同學(xué)們能夠盡早的對(duì)傳統(tǒng)文化的概念有自己的了解，感受中華五千年傳統(tǒng)文化的魅力，從而增強(qiáng)文化自信，初中同學(xué)們思維發(fā)展尚不完全，他們的想法、閱歷還不夠成熟、豐富，如果我們能抓住這樣的一個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)初中同學(xué)們展開(kāi)傳統(tǒng)文化方面的教育，一定能豐富同學(xué)們的思想文化內(nèi)涵和愛(ài)國(guó)情懷，讓其能夠成長(zhǎng)為一個(gè)大寫(xiě)的中國(guó)人。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教育中應(yīng)用的意義

以前的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以近現(xiàn)代文章為主，并穿插一些古詩(shī)古文，但古詩(shī)古文所占篇幅較少，近年來(lái)隨著新時(shí)代的大力倡導(dǎo)，初中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維和對(duì)傳統(tǒng)文化的考察力度不斷加大，街上的國(guó)學(xué)館也像雨后春筍一樣涌出，國(guó)家和人民越來(lái)越重視傳統(tǒng)文化的力量，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)有利于增加同學(xué)們對(duì)于自己國(guó)家和民族歷史的了解，從而增強(qiáng)文化自信和民族自豪感，同時(shí)對(duì)初中同學(xué)們展開(kāi)有關(guān)古文化的知識(shí)，有利于讓同學(xué)們?cè)谌蘸髮W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)有追根溯源的理解，不僅僅停留在知識(shí)的表面一層，這對(duì)培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)科思維和語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)都有深刻意義，這種深刻意義可以引領(lǐng)同學(xué)們對(duì)中華五千年傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)展，使我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在信息化的今天也能做到口耳相傳，最后這種傳統(tǒng)文化方面教育也有利于同學(xué)們?cè)谕鈦?lái)文化外來(lái)思想鋪天蓋地的今天，在心中固守傳統(tǒng)文化，在心里為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展留一塊凈土。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的應(yīng)用策略

（一）在教學(xué)時(shí)加入文化例子，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)之前可以多搜集一些新奇且具有代表性的傳統(tǒng)文化例子，這樣的一種教學(xué)方式能夠在激發(fā)同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，取得良好教學(xué)成果。由于現(xiàn)在的初中語(yǔ)文的教材資料都普遍平淡枯燥，導(dǎo)致了同學(xué)們對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不夠深入，因此語(yǔ)文老師應(yīng)該多多選擇一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化題材，這樣才可以更好的把傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)去初中語(yǔ)文教學(xué)里面，讓同學(xué)們能夠更好的體會(huì)到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣，從而更好的對(duì)其學(xué)習(xí)與發(fā)揚(yáng)。同時(shí)語(yǔ)文老師還可以在教學(xué)時(shí)，向同學(xué)們展示不同的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，使同學(xué)們感受到不同的民族文化，對(duì)傳統(tǒng)文化有一個(gè)更深入的了解，感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在。

（二）將傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透到課堂教學(xué)過(guò)程中

上文提到可語(yǔ)文老師要貼近教材去挖掘教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)，但我們都知道，由于側(cè)重點(diǎn)的不同，很多傳統(tǒng)文化知識(shí)是需要老師進(jìn)行課上遷移，讓同學(xué)們能夠去深入的理解，這就離不開(kāi)老師在課下多查找相關(guān)資料，在課上為同學(xué)們適當(dāng)引入相關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)。對(duì)于初中同學(xué)來(lái)說(shuō)，所謂的傳統(tǒng)文化就是古代文言文以及古典詩(shī)詞作品里面的“老古董”般的思想觀念，他們往往會(huì)覺(jué)得在現(xiàn)如今這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化并沒(méi)有什么用，正是因?yàn)檫@種不正確的思想觀念的存在，導(dǎo)致同學(xué)們忽視了我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明發(fā)展是在傳統(tǒng)文化的串聯(lián)下維持的，而且不論是在幾千年前的中國(guó)還是現(xiàn)如今的社會(huì)，人類的生活都脫離不了傳統(tǒng)文化的影響，我們國(guó)家也認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要意義，在近段時(shí)間以來(lái)社會(huì)上也在不斷出現(xiàn)多種形式下對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳播和宣揚(yáng)，比如電視傳播、廣播傳播等等。語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅是初中同學(xué)們汲取語(yǔ)文知識(shí)的主要來(lái)源，更是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要場(chǎng)所，因此為了讓同學(xué)們能夠更加正確、客觀、深入的了解到傳統(tǒng)文化，感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和精髓，這就離不開(kāi)初中語(yǔ)文老師在日常的課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)傳統(tǒng)文化教育的教導(dǎo)和滲透，讓同學(xué)們多多接觸我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，從而讓同學(xué)們能夠在長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)熏陶體會(huì)到我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于傳承傳統(tǒng)文化知識(shí)的意識(shí)，讓同學(xué)們成為一名真正有著“中國(guó)味”的人民。

三、結(jié)束語(yǔ)

由上文的敘述我們可以了解到，在初中階段，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的傳統(tǒng)文化教學(xué)對(duì)增強(qiáng)同學(xué)們的文化自信和培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)科綜合素養(yǎng)都有積極影響，但必須改變?nèi)缃襁m應(yīng)了應(yīng)試教育的教育教學(xué)方式，至于要怎么更好的將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)去初中語(yǔ)文教學(xué)中以促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上文筆者提到的幾種方法，更多的方式還等著老師和同學(xué)的共同探索去發(fā)現(xiàn)。