探討初中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生想象思維的培養(yǎng)

王濟(jì)嶺 孫峰

（蛟龍鎮(zhèn)初級中學(xué)，山東 臨沂 276708）

化學(xué)課程是學(xué)生到了初中階段開始正式接觸課程，在初中化學(xué)課程教學(xué)中，其中涉及到了專業(yè)性術(shù)語較少，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，還是能夠在一定程度上感受到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)的魅力，因此，教師在教學(xué)的過程中，就要抓住學(xué)生這一時(shí)期的特點(diǎn)，對學(xué)生展開想象思維能力的培養(yǎng)。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師加強(qiáng)對學(xué)生想象思維能力的培養(yǎng)，可以極大的提高課堂教學(xué)的有效性，形成更好的課堂教學(xué)。本文將結(jié)合人教版初中化學(xué)教材，對初中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生想象思維的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

一、想象思維培養(yǎng)的意義

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師在課程教學(xué)的過程中，想要知道如何培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，其中教師就要明確知道對學(xué)生展開想象思維的培養(yǎng)到底有意義，從而教師才會(huì)引起重視。一方面，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師重視對學(xué)生想象思維的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更好的掌握和理解知識[1]。對于化學(xué)知識來說，雖然說是比較基礎(chǔ)的知識，但是畢竟屬于理科的知識內(nèi)容，其中涉及到的許多的知識點(diǎn)，都不是那么容易進(jìn)行理解的，而通過想象思維，可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解。

二、想象思維培養(yǎng)的方式

正是因?yàn)樵诔踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維有著如此重要的意義和作用，所以教師在教學(xué)的過程中，要尋找合適的教學(xué)方式，來幫助學(xué)生形成想象力。下面，我將來簡要說說我的看法。

（一）通過實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，可以從實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ统霭l(fā)，來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，其中會(huì)涉及一系列關(guān)于原子或者是分子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，教師在講解這些內(nèi)容的時(shí)候，往往就會(huì)涉及到一定的結(jié)構(gòu)模型。因?yàn)檫@些結(jié)構(gòu)模型是空間立體的，所以教師在教學(xué)中對其進(jìn)行講解的時(shí)候，可以很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力[2]。以初中化學(xué)教材為例，教師在教授《化學(xué)給我們帶來什么？》的時(shí)候，這節(jié)課程主要是給學(xué)生列舉了一些關(guān)于化學(xué)與社會(huì)之間關(guān)系的例子，并通過這些例子的，讓學(xué)生能夠形成一定的化學(xué)意識，從而加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)能力。針對這樣的課程內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中，可以結(jié)合學(xué)生生活中常見的事物，來給學(xué)生展示相關(guān)的分子結(jié)構(gòu)模型，比如鉛筆中的碳元素，以及鉆石等等。從這樣的一個(gè)角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，從而促進(jìn)學(xué)生想象思維的發(fā)展。

（二）通過多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，還可以通過多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。對于學(xué)生來說，聯(lián)想可以說是想象思維中不可缺少的一部分，只有學(xué)生自己真正形成了聯(lián)想的思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，才會(huì)更懂得如何運(yùn)用想象思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。以人教版初中化學(xué)教材為例，教師在教授《由多種物質(zhì)組成的空氣》的時(shí)候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生知道空氣是由什么組成的，并通過課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用自己的話將混合物和純凈物描述出來[3]。因此，教師在教學(xué)的過程中，可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生展示想用的混合物分離的過程，為了加強(qiáng)學(xué)生的想象思維，教師可以讓學(xué)生根據(jù)生活中的具體知識進(jìn)行聯(lián)想。

（三）通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的想象力

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師還可以從化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。所謂的培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，實(shí)際上就要讓學(xué)生具備一定的想象力。而在化學(xué)課程教學(xué)中，最容易讓學(xué)生形成想象能力的，便是化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[4]。以人教版初中化學(xué)教材為例，教師在教授《性質(zhì)活潑的氧氣》的時(shí)候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生明白氧氣的性質(zhì)是活潑的，并通過課程的學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ谶@節(jié)課程中，其中涉及到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對氧氣化學(xué)性質(zhì)的判定。通過這樣的方式，來加強(qiáng)對學(xué)生想象思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)在的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課程的教學(xué)，除了要講基本的化學(xué)知識傳達(dá)給學(xué)生之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生一定的想象思維。而對于教師來說，教師想要在課堂上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生想象思維的培養(yǎng)，教師就要明確知道想象思維的形成對于學(xué)生和課堂教學(xué)來說有什么意義，從而教師才能夠選擇更好的方式幫助學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，其中上述所提到的三種方式，僅僅只是其中的滄海一粟，只要教師真正的從學(xué)生和教材內(nèi)容出發(fā)，對其進(jìn)行不斷的整合的處理，從而便能夠促進(jìn)學(xué)生獲得更好的成長和發(fā)展。