中職語文閱讀教學(xué)模式與方法研究與實(shí)踐

汪盛慧

（駐馬店技師學(xué)院，河南 駐馬店 463000)

在新時期背景下，中職語文的閱讀教育教學(xué)觀念應(yīng)逐步更新，為了有效跳幀閱讀教學(xué)的模式與方法，教師應(yīng)該明確教育教學(xué)目標(biāo)，挖掘新的教學(xué)方法技巧，盡可能的讓每一位學(xué)生都能夠感受到閱讀與生活的緊密聯(lián)系，能夠?qū)⒆约浩饺盏姆e累靈活的應(yīng)用到閱讀學(xué)習(xí)中去，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，這也是師生共同努力的方向和目標(biāo)。

一、語文閱讀課的基本特點(diǎn)和作用

教育部明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！逼渲?，工具性與人文性統(tǒng)一這一特點(diǎn)的提出，也指明了語文閱讀課程發(fā)展的方向。中職階段的語文閱讀學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生形成健全的人格，培養(yǎng)他們對事物的理解能力與交際能力。中職語文的學(xué)習(xí)一般包含五個方面：語文知識及語言應(yīng)用、文學(xué)常識和名句名篇、現(xiàn)代文閱讀、文言文和古代詩詞、應(yīng)用文基礎(chǔ)及寫作。經(jīng)典文選能為學(xué)生的精神和心理成長提供養(yǎng)分，這種有效的閱讀材料可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。馬克思在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》中指出：“社會不是由個人構(gòu)成，而是表示這些個人彼此發(fā)生的那些聯(lián)系和關(guān)系的總和。”中職教育不僅要關(guān)注學(xué)生的技能培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力、與人溝通的能力、自我提升的能力，為其一生的幸福生活奠基。

二、中職語文高效閱讀教學(xué)模式構(gòu)建的方法和策略

（一）要高度重視語文閱讀的價值，構(gòu)建有效的閱讀機(jī)制

對語文文章的閱讀而言，一般認(rèn)為是一個比較完整性而具有連續(xù)性的過程，其中里面所蘊(yùn)含的作者情感具有豐富性，語文閱讀作品中有的真實(shí)地對社會生活面貌、地方風(fēng)土人情以及歷史文化知識的反映。對于語文老師而言，教什么、怎么去教是老師優(yōu)先要明白的事情，但是真正地達(dá)成這一點(diǎn)卻不容易。語文老師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，要對閱讀教學(xué)中有價值的信息進(jìn)行篩選，對所篩選的信息再次進(jìn)行分析和比較，實(shí)現(xiàn)二次篩選和加工，使得其更適合中職學(xué)生的語文閱讀教學(xué)需要，這其中篩選的依據(jù)就是具有核心價值的閱讀知識，以及學(xué)生需要具備的基礎(chǔ)性的語文閱讀技巧。比如，在《賣白菜》這篇課文，就歸屬于回憶類文章，這篇文章中的內(nèi)容和信息異常豐富，在教學(xué)過程中，老師要要緊緊圍繞著文章的閱讀價值所在開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對文章中細(xì)膩清晰化的語言以及完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)刻畫出來母親的形象——誠實(shí)、自尊、堅強(qiáng)?；诖耍蠋熅涂梢砸阅赣H形象中的“誠信”品質(zhì)入手，將此作為閱讀教學(xué)的核心，引導(dǎo)學(xué)生有效地掌握文章的主旨和感情。這篇文章所講述的故事發(fā)生在上世紀(jì)極端貧困的年代，母親的誠信顯得尤為珍貴。在閱讀教學(xué)過程中，老師以正能量的精神和力量向?qū)W生進(jìn)行傳輸，使得學(xué)生能夠正確地對待當(dāng)今社會中的種種利益誘惑，而母親這種誠信的傳統(tǒng)美德才是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這樣才能體現(xiàn)出了這篇文章的閱讀價值。

（二）引導(dǎo)學(xué)生品鑒，體驗閱讀之樂

《論語》和《文心雕龍》中均提出過“審美自失”的學(xué)習(xí)情況。例如：孔子“三月不知肉味”，陶淵明“每有會意，便欣然忘食”等，都是強(qiáng)調(diào)如果學(xué)生沉下心來欣賞品鑒文學(xué)作品，就會發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的美妙之處。讓學(xué)生沉迷于文章中情節(jié)、小說人物命運(yùn)、風(fēng)景游記場景之中，這是引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品、感受作品藝術(shù)表現(xiàn)力的重要途徑。在中職語文閱讀學(xué)習(xí)中，對于教材內(nèi)的文選以及一些必要的課外閱讀，可根據(jù)閱讀主題將其分為愛國文選、人本文選、修身文選、養(yǎng)性文選、科普文選及審美文選等。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及專業(yè)類別，對所有章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行適度拓展。例如：對于科普文選，因其多是說明文，不像文學(xué)作品那樣更注重形象思維體驗，更多是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理、歸納能力，所以，可適當(dāng)增加他們感興趣的內(nèi)容，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。筆者在講解一篇科技文章時，先是播放了一段電視節(jié)目《最強(qiáng)大腦》中王昱珩從520 杯水中識別其剛看過的一杯水的片段，這引起了全班學(xué)生的驚呼，然后把這段內(nèi)容同人工智能的發(fā)展聯(lián)系起來，學(xué)生在自由討論中更深切地感受到自己所學(xué)的專業(yè)在時代發(fā)展中的作用，這便在學(xué)生的心中種下了快樂閱讀的種子。

（三）教師鼓勵學(xué)生多與學(xué)生進(jìn)行溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

閱讀是一個長期積累的過程，在語文閱讀的過程中，要一步一個腳印，踏踏實(shí)實(shí)的去進(jìn)行閱讀，這樣久而久之，學(xué)生的閱讀能力便會有所提升。因此，在我看來，老師應(yīng)該做好教師評價，認(rèn)真分析和解決學(xué)生在閱讀過程中所存在的問題，同時應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，老師不能只是批評學(xué)生，如果只是批評學(xué)生的話，那么就會打擊學(xué)生的閱讀積極性，同時還可能造成學(xué)生厭學(xué)的心理，這樣對于學(xué)生和老師都會產(chǎn)生不好的影響。因此，老師應(yīng)該多用贊美的眼光去評價學(xué)生，用欣賞的眼光去欣賞每一位學(xué)生。學(xué)生熱愛閱讀，進(jìn)而學(xué)生的自主性也會不斷的提高。

結(jié)束語

綜上所述，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力的同時，還要關(guān)注職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)情況，利用自己教育者的身份，用欣賞的眼光對待學(xué)生，去認(rèn)可他們，以正面的評價為主，要堅定他們的學(xué)習(xí)信心。教師要帶著情感融入學(xué)生的閱讀中，還應(yīng)多掌握一些教育學(xué)與心理學(xué)等方面的知識，用科學(xué)充實(shí)自己的頭腦，在教學(xué)中合理運(yùn)用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀，從而提高學(xué)生自主性閱讀能力。