提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究

徐婷

（江西省豐城市段潭中心小學(xué)，江西 豐城 331129）

課堂教學(xué)有效性意為教師在授課過(guò)程中充分利用課堂時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，確保他們能夠順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并收獲積極的情感體驗(yàn)、掌握有效的學(xué)習(xí)方法、形成良好的學(xué)習(xí)能力，從而為其今后的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。鑒于此，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，以便進(jìn)一步提高教學(xué)有效性。

一、有趣是有效課堂的前提——增強(qiáng)教學(xué)趣味

（一）實(shí)施游戲教學(xué)方法吸引學(xué)生興趣

對(duì)小學(xué)生來(lái)講，游戲往往十分具有吸引力和趣味性，因此教師在授課過(guò)程中可以據(jù)此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容和游戲相結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。如，數(shù)學(xué)教師可以在為學(xué)生講述課本中的各種數(shù)學(xué)理論知識(shí)時(shí)，通過(guò)組織計(jì)算游戲來(lái)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，一方面可以使其在具有競(jìng)爭(zhēng)意味的活動(dòng)中不斷強(qiáng)化自身的計(jì)算能力，另一方面也可以順利調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和好勝心，進(jìn)而促使他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，推動(dòng)其學(xué)習(xí)成效的不斷提升。

（二）組織實(shí)踐操作活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)趣味

數(shù)學(xué)教師在課堂中也可以穿插實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以便促使他們通過(guò)趣味性操作感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同時(shí)以親身體驗(yàn)的方式了解知識(shí)的生成過(guò)程以及應(yīng)用途徑，進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)的有效性。例如，數(shù)學(xué)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主制作各種學(xué)習(xí)中所需的工具和幾何模型，并引導(dǎo)他們?cè)谔剿髡n本知識(shí)時(shí)使用這些物品來(lái)輔助學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而不斷提高他們的學(xué)習(xí)效率；與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也可以根據(jù)課本中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，使其在應(yīng)用的同時(shí)了解知識(shí)的內(nèi)涵，并在此期間充分感受學(xué)習(xí)和實(shí)踐的樂(lè)趣，進(jìn)而推動(dòng)有效課堂的建立。

二、創(chuàng)新是有效教學(xué)的基礎(chǔ)——改良教學(xué)方法

（一）滲透生活化教學(xué)理念簡(jiǎn)化學(xué)生理解過(guò)程

結(jié)合新課標(biāo)的具體要求，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂中需要適時(shí)滲透生活化教學(xué)理念，由此引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際相聯(lián)系，并使其在熟悉的事物的指引下更加高效地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，繼而不斷提高他們的學(xué)習(xí)成效。比如，數(shù)學(xué)教師可以在講解課本中的具體內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷來(lái)篩選合適的案例，然后經(jīng)過(guò)加工以后將其轉(zhuǎn)化為與教材有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行分析，并從中獲得更多靈感，接著據(jù)此展開(kāi)對(duì)新知識(shí)的探究和分析，有助于在簡(jiǎn)化其理解過(guò)程的同時(shí)，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)的有效性。

（二）構(gòu)建生動(dòng)的授課情境降低課堂教學(xué)難度

數(shù)學(xué)教師在課堂中還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生剖析相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而不斷降低教學(xué)的難度，促進(jìn)教學(xué)有效性的穩(wěn)定提升。此時(shí)，數(shù)學(xué)教師要先根據(jù)教學(xué)需求來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)那榫?，然后再在設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，將相關(guān)的情境融入到不同的流程之中，如利用圖片和視頻情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題供學(xué)生解答，或是構(gòu)建故事情境拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以此來(lái)在活躍課堂氣氛的前提下，讓學(xué)生在情境中把握知識(shí)內(nèi)涵、掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，進(jìn)而不斷提高教學(xué)的有效性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生合作探究強(qiáng)化他們的自學(xué)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師也可以運(yùn)用提前準(zhǔn)備好的導(dǎo)學(xué)案來(lái)指引學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而不斷發(fā)展他們的靈活思維和學(xué)習(xí)能力，為構(gòu)建有效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)老師要依照學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平來(lái)設(shè)計(jì)分層的任務(wù)，也要在課堂中將學(xué)生按照不同的學(xué)習(xí)層次劃分成人數(shù)均等的小組，據(jù)此引導(dǎo)他們?cè)诮M內(nèi)圍繞相同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)展開(kāi)探究和分析，并使其通過(guò)討論、分析得出最佳的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)在互相借鑒中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有利于讓每個(gè)層次的學(xué)生都能通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功，進(jìn)而不斷強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)自信，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。

（四）引進(jìn)數(shù)形結(jié)合思想培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的授課過(guò)程中還需要適時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合思想，以便輔助學(xué)生在解題、應(yīng)用中形成良好的邏輯思維能力，促進(jìn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。例如，教師可以在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生繪制線段圖、樹(shù)狀圖、思維導(dǎo)圖或是幾何圖形等來(lái)解題，要求他們通過(guò)審題了解每道數(shù)學(xué)題的考查點(diǎn)，然后根據(jù)題意來(lái)列出各個(gè)已知條件和數(shù)據(jù)，再利用操作簡(jiǎn)便的圖形將題中各種條件和數(shù)據(jù)按照一定的順序展示出來(lái)，然后通過(guò)數(shù)與形的結(jié)合來(lái)梳理其中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而有助于不斷提高他們的解題能力，凸顯出課堂教學(xué)的有效性。

三、評(píng)價(jià)是有效課堂的關(guān)鍵——實(shí)施合理評(píng)價(jià)

在有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師還要給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，由此引導(dǎo)他們及時(shí)查漏補(bǔ)缺、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，從整體上增強(qiáng)班級(jí)教學(xué)的效果。在具體的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師需要照顧到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，也要考慮他們的學(xué)習(xí)水平差異，滲透賞識(shí)教育策略和激勵(lì)原則來(lái)給出其相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，從而使學(xué)生形成積極的自我認(rèn)知，并主動(dòng)根據(jù)教師提出的建議來(lái)改進(jìn)和完善自我，最終有效提升他們的學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)有效課堂的建立與發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要立足素質(zhì)教育背景以及學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求來(lái)設(shè)計(jì)授課方案，并通過(guò)打造有效的課堂不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)探究和實(shí)踐中不斷挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)而推動(dòng)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，為他們的全面發(fā)展提供助力。