淺談新課改下高中英語教學方法

李大華

（重慶市南川區(qū)第一中學校，重慶 408400）

高一英語課堂上，教師的提問語仍停留在學生重復或重現(xiàn)事實要求，開放性的能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力的提問比例仍然不高。課堂上，師生之間缺乏積極、有效的互動，部分課時過于注重教師的講授。有些課顯然不符合學生的實際能力，導致教學目標無法達成。這與新課程標準的“以學生為主體”，培養(yǎng)“學生主動思維”，發(fā)展“學生想象能力和創(chuàng)造精神”以及“展現(xiàn)個性，發(fā)展心智”等教學目標有很大的差距，與高考對高三英語課堂的要求也是不同的。

課堂教學不能針對學生的實際情況，對教材不能進行有效的取舍、組合、拓展和加深；沒有對學生進行基礎(chǔ)知識、高考熱點和難點的有效滲透，學生的原有知識不能得到及時的活化；課堂密度要求不足，學生參與機會不多；課堂節(jié)奏過慢，氣氛沉悶。

對考試研究得不夠，對考試的范圍、要求、形式以及出題的規(guī)律和特點了解得不明確；在課堂教學中依賴復習資料，缺乏對資料的精選與整合；忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而不利于學生自主建立英語知識體系的能力培養(yǎng)。

課堂設計缺乏適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上的收獲情況；課前設計、課堂反饋和課后反思三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度的統(tǒng)一。

教師的這些行為也直接導致了學生的英語學習與復習也出現(xiàn)了許多問題。

首先，學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和動力，在課堂上不積極參與提問與活動，而且有相當一部分學生在聽課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

其次，學生對英語課堂知識掌握得不踏實、不全面，部分學生對書本知識重視得不夠，大部分學生在復習與學習過程中不能在課前對基礎(chǔ)知識進行梳理，缺乏主動性。

最后，部分學生缺乏教師的明確指導，在復習時缺乏系統(tǒng)的安排與科學的計劃，學習和復習沒有個性化的特點，學習效果不明顯。

鑒于以上的各種原因就要求我們的課程改革勢在必行，這就要求英語教師首先要充分認識到：一節(jié)課能否取得成效，并不在于教師有否教完內(nèi)容或教得認真與否，而在于學生的學習效果。如果學生不想學或?qū)W后沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。因此，教師應從以下幾個方面進行提高：

1.提高課堂效益意識。教學效益首先體現(xiàn)在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量的提高，尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂氣氛，還能擴展學生的參與面。其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在以提高能力的標準來設計教學。課堂設計得細致、周到有助于學生積極參與課堂活動，有助于學生有效內(nèi)化知識與信息。新課強調(diào)的是知識點的落實與聽說讀寫技能的訓練，而復習課則要重視學習方法的指導。

2.注重持續(xù)培養(yǎng)學生學習英語的興趣。實踐經(jīng)驗表明，學生持續(xù)性的學習興趣是復習取得成效的關(guān)鍵。所以，英語教師要盡力上好每一節(jié)課，適當運用多種教學手段，使單調(diào)乏味的復習課堂變得生動活潑。在教學過程中，應充分展現(xiàn)趣味性，在情感上喚起學生的共鳴，增強學生的學習積極性。比如一則英語的文字游戲：

1.C： What’s that fly doing in my soup?

W： Swimming，I think!

2.C： What’s that?

W： It’s bean soup.

C： I don’t want to know what it’s been.I want to know what it is now.

學生在反復讀后也不由的會心一笑，恍然大悟。由此更深的了解英語，欣賞英語，進一步探究從而喜歡上英語。經(jīng)過這樣一設計，整堂課既有趣又充實，使學生們在上課結(jié)束后，既了解了課文內(nèi)容，也對知識點和考點有了落實，有趣又不空洞。

3.注意課堂學習的針對性。把一般復習和重點復習結(jié)合起來：通過一般復習重復已學的內(nèi)容，幫助學生記憶；通過重點復習對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解。教師在課堂上應堅持精講多練，努力使重復變?yōu)樯鷦拥脑佻F(xiàn)，寓能力培養(yǎng)于整個復習過程之中。復習課上要注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題。

綜上所述，英語教師雖然已經(jīng)逐步認識到課堂教學的重要性，但離相對滿意的英語課堂的實施還存在較大的差距。所以，英語教師應努力提高教學質(zhì)量，強化課堂教學效果，把教師的主導作用與學生的主體作用有機地結(jié)合起來。教師必須調(diào)動學生學習的自覺性，引導學生用正確的方法和良好的習慣進行學習，這樣才能真正提高英語復習的效果。