初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中運(yùn)算能力的培養(yǎng)初探

□甘肅省臨夏市第一中學(xué) 王漢姣

教師在實(shí)際的教學(xué)中要注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，從而能夠使學(xué)生更好地全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是目前的初中數(shù)學(xué)教育中還存在一些問題需要教師去解決，因此我也對應(yīng)出現(xiàn)的問題提出一些解決辦法，希望能夠給初中數(shù)學(xué)教學(xué)貢獻(xiàn)微不足道的力量。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力中存在的問題

(一)數(shù)學(xué)知識掌握得不好，降低運(yùn)算的準(zhǔn)確性

要想培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，就需要學(xué)生牢固掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識提升自己的運(yùn)算能力，但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多學(xué)生因?yàn)榛煜拍?，對?shù)學(xué)性質(zhì)的理解不到位，甚至是記錯數(shù)學(xué)公式以及計(jì)算粗心等原因?qū)е逻\(yùn)算結(jié)果錯誤，從而對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力有很大阻礙，導(dǎo)致學(xué)生的核心素養(yǎng)無法提高。

(二)學(xué)生缺乏興趣，課堂教學(xué)效率低下

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本來就是枯燥的，無法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上學(xué)生無法準(zhǔn)確地理解初中數(shù)學(xué)的運(yùn)算原理，使學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算失去了興趣。同時，因?yàn)榻處熼L期受應(yīng)試教育的影響，沒有將學(xué)生放在課堂的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)課堂依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重學(xué)生的對知識的獲取，卻將提升學(xué)生能力的最基本的要求忽略了，教師在課堂上努力的教學(xué)，學(xué)生在課堂下呈現(xiàn)百態(tài)，有的努力聽講學(xué)習(xí)，有的走神不知所云，有的昏昏欲睡，使課堂整體效率非常低。落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的低效率。

(三)學(xué)生的運(yùn)算技巧有待提升

初中數(shù)學(xué)的運(yùn)算雖然并不是很復(fù)雜，但是也是需要一些運(yùn)算技巧幫助學(xué)生快速得到正確的結(jié)果，但是在實(shí)際情況中，學(xué)生對于一些運(yùn)算定律并不能很好地進(jìn)行理解和運(yùn)用，對于一些常用的運(yùn)算結(jié)果不能進(jìn)行有效記憶，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)算的過程中只能一步一步進(jìn)行運(yùn)算，提高了學(xué)生的運(yùn)算量，最后可能也得不到正確的結(jié)果，打擊了學(xué)生的自信心，無法提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略

(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，想要學(xué)生提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，需要學(xué)生能夠牢固的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式，能夠熟練運(yùn)用一些運(yùn)算技巧，這就需要教師在課堂上能夠抓住學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生所熟悉的生活場景、游戲場景等在課堂上進(jìn)行再現(xiàn)，將數(shù)學(xué)知識與創(chuàng)設(shè)的場景進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助教師更好進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更好掌握基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算知識，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算技巧，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧并不能通過教師在一堂數(shù)學(xué)課上就能培養(yǎng)出來，需要教師和學(xué)生共同努力，將不同的運(yùn)算技巧進(jìn)行理解和消化，并將運(yùn)算技巧運(yùn)用到實(shí)際的運(yùn)算中去，從而在進(jìn)行運(yùn)算的過程中，不斷加深對運(yùn)算技巧的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師除了加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)算技巧的培養(yǎng)，還應(yīng)該讓學(xué)生記憶一些常用的運(yùn)算結(jié)果，比如：平方數(shù)的記憶，即“1×1=1,2×2=4，……，11×11=121，……”；立方數(shù)的記憶等等，這些特殊數(shù)的計(jì)算結(jié)果能夠有效提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

(三)加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算訓(xùn)練的強(qiáng)度

學(xué)生運(yùn)算能力低下，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生所接受的運(yùn)算訓(xùn)練較少，這不是提倡題海戰(zhàn)術(shù)，而是學(xué)生提高自己的運(yùn)算能力所必須進(jìn)行的題量訓(xùn)練。正所謂熟能生巧，當(dāng)學(xué)生的運(yùn)算能力訓(xùn)練的題量達(dá)到了一個程度，量變就能完成質(zhì)變，使學(xué)生的運(yùn)算能力得到很大提高，從能為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

(四)輔以一定的懲教措施

在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生題目錯誤的原因就是運(yùn)算中看錯數(shù)字或者小數(shù)點(diǎn)的位置有錯誤，或者將最基本的公式背過就能將題目做對，對于這種學(xué)生很多教師除了把學(xué)生叫到面前叮囑他下次要細(xì)心就別無他法可以施展了。對于這種情況，教師可以設(shè)置一定的懲教措施，在以前的私塾教學(xué)時，私塾先生會有一把戒尺，教師可以將戒尺引入課堂中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中輔助一定的懲教措施，這樣才能給學(xué)生更深的印象，使學(xué)生在下一次做數(shù)學(xué)題時能夠心細(xì)，不犯類似的低級錯誤。在進(jìn)行懲戒的過程中，最好能夠在一個私密的空間，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面，要以保護(hù)學(xué)生的自尊心為前提，以能夠起到懲戒原則為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行懲戒。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)有對應(yīng)的獎勵制度，使運(yùn)算能力好的學(xué)生成為班級的榜樣，從而可以將整個班級的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提升上去，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，雖然目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力有待加強(qiáng)，但是通過教師和學(xué)生的共同努力，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生去記憶一些特殊的數(shù)學(xué)運(yùn)算結(jié)果，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力一定能夠提升上來，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。教師也要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生帶來更好的課堂體驗(yàn)，從而為學(xué)生以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。