核心素養(yǎng)下師生家“共讀一本書(shū)”校本課程理論

□甘肅省定西市安定區(qū)鳳翔學(xué)校 陳亞榮

一、師生家“共讀一本書(shū)”校本課程研究背景

分析校本課程開(kāi)發(fā)的方向與內(nèi)容，不外乎以下方面：一是校本課程的建設(shè)與發(fā)展；二是以學(xué)校為基礎(chǔ)的國(guó)家課程實(shí)施。有相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，校本課程應(yīng)該由學(xué)生的教師準(zhǔn)備，實(shí)施和評(píng)估，并提出制定和實(shí)施。新時(shí)期背景下，我國(guó)也一直致力于對(duì)校本課程的研究，如相關(guān)研究人員發(fā)表的《怎樣理解新課程下的校本課程開(kāi)發(fā)》就對(duì)當(dāng)前我國(guó)校本課程開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀以及相關(guān)發(fā)展策略進(jìn)行了分析論述，為校本課程開(kāi)發(fā)提供了良好的見(jiàn)解與思路。在不斷的研究與實(shí)踐中，我們得出，在推進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，是否能準(zhǔn)確掌握校本課程建構(gòu)的相關(guān)觀念，這是決定校本課程開(kāi)發(fā)方向與最終研究效果的關(guān)鍵因素。

二、師生家“共讀一本書(shū)”校本課程研究目標(biāo)與內(nèi)容

新時(shí)期背景下，學(xué)校、教師立足實(shí)際學(xué)情、校情，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校特色的校本課程，對(duì)于學(xué)校教學(xué)歷史出的發(fā)展、教師教學(xué)能力的提升以及學(xué)生核心素養(yǎng)提升均具有重要意義。更為重要的是，構(gòu)建校本課程，可以讓我國(guó)的課程體系得到極大的豐富與完善，從而推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展下去。尤其是在新時(shí)期被進(jìn)行下，素質(zhì)教育有待進(jìn)一步深化改革，此時(shí)，加快推進(jìn)校本課程構(gòu)建，能讓學(xué)校、教師更為明確地站在立德樹(shù)人的立場(chǎng)辦學(xué)、教學(xué)，能讓核心素養(yǎng)融入日常教學(xué)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品格與良好行為習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

在當(dāng)前的核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系下，提出師生家“共讀一本書(shū)”校本課的研究構(gòu)建，旨在深入研究學(xué)生的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為師生家“共讀一本書(shū)”校本課程建構(gòu)的基本起點(diǎn)，全方位加強(qiáng)開(kāi)設(shè)課程間的縱橫聯(lián)系，進(jìn)一步明確不同年級(jí)、不同學(xué)科具體的教書(shū)育人目標(biāo)，同時(shí)明確新時(shí)期背景下學(xué)校、教師、家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的孩子以及如何培養(yǎng)孩子，進(jìn)一步提升日常教育教學(xué)的針對(duì)性、有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

三、師生家“共讀一本書(shū)”校本課程研究技術(shù)路線

基于核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系下的師生家“共讀一本書(shū)”校本課程研究活動(dòng)，是以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以高效課堂為背景，以調(diào)查研究為基礎(chǔ)，以研發(fā)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系下的師生家“共讀一本書(shū)”校本課程的建構(gòu)與實(shí)施方案為目的。具體而言，基于核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系下的師生家“共讀一本書(shū)”校本課程研究主要包括以下內(nèi)容與步驟：建構(gòu)基于核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系下的師生家“共讀一本書(shū)”校本課程的根基研究；建構(gòu)基于核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系下的師生家“共讀一本書(shū)”校本課程的理論研究；建構(gòu)基于核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系下的師生家“共讀一本書(shū)”校本課程的實(shí)施研究；建構(gòu)基于核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系下的師生家“共讀一本書(shū)”校本課程的評(píng)估研究；建構(gòu)基于核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系下的師生家“共讀一本書(shū)”校本課程的推廣研究。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期背景下，作為一名教師，應(yīng)正確把握人才培養(yǎng)方向，明確社會(huì)所需人才類(lèi)型，在此基礎(chǔ)上依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)活動(dòng)，積極推進(jìn)師生家“共讀一本書(shū)”校本課程的研究與實(shí)施，從而提升教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供更多幫助。