談初中地理教學(xué)中的資源環(huán)境觀教育

□江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王中學(xué) 趙健虎

一、初中地理教學(xué)中引入資源環(huán)境觀念的意義

自然環(huán)境保護(hù)問題一直是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中關(guān)系到人類生存的根本性問題，工業(yè)化進(jìn)程的快速推動(dòng)，對(duì)自然環(huán)境所帶來的破壞也日益嚴(yán)峻，在環(huán)境開始不斷惡化的同時(shí)，資源環(huán)境保護(hù)觀念培養(yǎng)的重要性也日益凸現(xiàn)。只有通過相應(yīng)的環(huán)境教育，從學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)抓起，教師可以將地理知識(shí)和環(huán)境保護(hù)理念相結(jié)合，使學(xué)生環(huán)境參與意識(shí)得到提高，對(duì)各種環(huán)境保護(hù)行為和習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。教師需要根據(jù)初中生身心特點(diǎn)，以素質(zhì)教育為教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際課堂教學(xué)中，與資源環(huán)境觀教育相融合，對(duì)學(xué)生正確的環(huán)境保護(hù)觀念進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠形成資源環(huán)境保護(hù)觀念。

二、資源環(huán)境觀念培養(yǎng)的相關(guān)原則

1.實(shí)踐性原則。由于地理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師因加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境狀況相結(jié)合，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)能通過現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解。因此教師遵循理論結(jié)合實(shí)踐的原則，避免枯燥乏味地照搬書本的教學(xué)模式，還可以通過多樣化的教學(xué)方式，對(duì)社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境進(jìn)行仿真情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)觀念進(jìn)行有效培養(yǎng)。在具體的實(shí)踐行為中，教師要積極運(yùn)用強(qiáng)化理論，對(duì)積極的環(huán)保行為如節(jié)約用水、愛護(hù)花草樹木等加強(qiáng)鼓勵(lì)和贊賞，使學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的行為得以鞏固；相反對(duì)于消極行為，如傷害小動(dòng)物、踩踏草坪、損壞花木等，教師也應(yīng)及時(shí)予以批評(píng)和否定，使學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的行為加深理解，避免同類情況再次出現(xiàn)。

2.差異性原則。在地理教學(xué)過程中，因?qū)W生個(gè)體之間存在理解、認(rèn)知等差異，學(xué)生對(duì)于自然地理環(huán)境的理解角度和層次存在差異，同時(shí)在班級(jí)、年級(jí)之間也存在差異，同時(shí)也各具特點(diǎn)。因此教師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生、班級(jí)以及年級(jí)之間的差異化，并結(jié)合各自的特點(diǎn)，通過與具體案例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行分析和判斷，針對(duì)性地開展資源環(huán)境方面的教育。在學(xué)生的生活環(huán)境中，或多或少都會(huì)存在各種環(huán)境污染問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身生活環(huán)境進(jìn)行關(guān)注，對(duì)其中存在的環(huán)境問題進(jìn)行廣泛收集和全面思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，并自覺遵守各種環(huán)境保護(hù)行為。

3.漸進(jìn)性原則。地理學(xué)科里包含了構(gòu)成自然地理環(huán)境的生物、水文、土壤、地貎、氣候等一系列相互影響、相互聯(lián)系、相互制約的要素，具有整體性。初中生對(duì)于環(huán)境保護(hù)知識(shí)有一定的了解，但初中階段學(xué)生的自制力相對(duì)不高，同時(shí)缺乏將相關(guān)環(huán)境知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的環(huán)境，良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和行為較難在短期間內(nèi)形成。在資源環(huán)境保護(hù)觀念的培養(yǎng)過程中，教師需要樹立起長期、循序漸進(jìn)的觀念，不能急于求成。在教學(xué)過程中，要充分結(jié)合初中生的身心特點(diǎn)，通過有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)觀念的樹立進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于正確的環(huán)境保護(hù)行為應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤的行為要及時(shí)批評(píng)，使學(xué)生的日常環(huán)境保護(hù)習(xí)慣得以不斷規(guī)范和培養(yǎng)，通過長期的有效引導(dǎo)，使資源環(huán)境觀的教育成效逐漸凸現(xiàn)，使環(huán)境教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

三、初中地理中加強(qiáng)資源環(huán)境教育的相關(guān)策略

1.利用漫畫等教學(xué)手段。在初中地理課堂教學(xué)中，通過地理類漫畫的引入，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過具有現(xiàn)實(shí)意識(shí)的畫面，使學(xué)生更直觀地了解環(huán)境保護(hù)的重要性，如世界環(huán)境日的宣傳漫畫等，形象生動(dòng)地表現(xiàn)全球氣候變暖的問題，并予以警示，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入思考。

2.課堂活動(dòng)的豐富。在地理課堂教學(xué)中，需要通過有趣、多樣的課堂活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神等進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)使課堂教學(xué)效率有效提高。教師可以借助地理環(huán)境知識(shí)搶答、環(huán)境知識(shí)辯論、拼圖比賽等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的理解，并通過針對(duì)相關(guān)環(huán)境問題的討論，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍所發(fā)生的環(huán)境問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并就此提出有效的改進(jìn)建議。

3.適時(shí)列舉自然歷史事件。通過將歷史事件、時(shí)事等與課堂教學(xué)相聯(lián)系，能夠使學(xué)生對(duì)人類與環(huán)境之間的關(guān)系有更深入的了解，對(duì)環(huán)境問題的嚴(yán)重性加深認(rèn)識(shí)。教師通過有效引導(dǎo)，使學(xué)生在充分運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行分析的同時(shí)，對(duì)環(huán)境污染問題演變的過程以及形成的機(jī)制進(jìn)行探究，對(duì)相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行討論，如關(guān)于2003年爆發(fā)的“非典”事件，這關(guān)系到人類活動(dòng)與自然資源以及和種生物之間的共同生存和和平共處，對(duì)肆意捕殺野生動(dòng)物所造成物種滅絕，導(dǎo)致病毒變種以及新型傳染病出現(xiàn)等后果加深了解，使學(xué)生對(duì)環(huán)境問題以及時(shí)事更加關(guān)注，從而環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感得到有效培養(yǎng)。

4.課外課堂的開展。初中地理課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容以及時(shí)間方面都較為有限，因此需要對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行拓展，教師借助課外課堂的創(chuàng)設(shè)，對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣小組進(jìn)行組建等方式，使資源環(huán)境觀教育的有效性進(jìn)一步提高。

四、結(jié)語

目前資源日趨匱乏，環(huán)境污染嚴(yán)重等問題都成為全球關(guān)注的熱點(diǎn)，環(huán)境保護(hù)也是未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要內(nèi)容。因此為了促進(jìn)人們環(huán)保意識(shí)的形成，提高保護(hù)資源的行為能力，應(yīng)從教育抓起。資源環(huán)境觀教育與初中地理教學(xué)相結(jié)合至關(guān)重要，通過加強(qiáng)學(xué)生資源環(huán)境觀的培養(yǎng)，使其能夠在環(huán)境保護(hù)中貢獻(xiàn)自己的力量。