簡析如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量

梁秋穎

（河北省霸州市煎茶鋪鎮(zhèn)第一小學(xué)，河北 霸州 065700）

語文閱讀教學(xué)依托語文教材，再通過教師的教學(xué)實踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)內(nèi)容，它是具體動態(tài)的，并不是語文教材有什么內(nèi)容我們就教什么，而恰恰是我們不經(jīng)意間這樣做，造成所謂的“教內(nèi)容”、“教教材”。那么我們該如何對語文課堂中的閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效處理，讓教學(xué)內(nèi)容更有效地被學(xué)生吸收、利用？我認(rèn)為每位教師可以從以下幾個方面入手：

一、巧抓生成，讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)精彩紛呈

生成是指在教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生合作、對話、碰撞的課堂中，即時生出的超出教師預(yù)設(shè)之外的新問題、新情況。它隨著教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)方式的變化而變化。教師如果能運(yùn)用得好，會使課堂閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出動態(tài)變化、精彩紛呈的效果。

一次，我在執(zhí)教《跳水》這課時，正在講到船長舉槍命令兒子向海里跳水，有位學(xué)生突然說：“傻帽，趴在桅桿上等直升飛機(jī)來救不就行了嗎？”雖然聲音很輕，但全班同學(xué)聽得仔仔細(xì)細(xì)，班上一陣哄堂大笑。我想何不就勢讓他們說說還有哪些辦法能夠?qū)⑽U上的孩子救下來。于是，班上像炸開鍋一樣，有的說：“砍斷桅桿”，有的說：“派人上去救”，也有人說：“甩繩子上去，讓孩子順繩子向下滑”，還有的說：“在甲板上放上軟墊，讓孩子直接跳下來。”我逐一對他們的方法提出質(zhì)疑，然后我又引導(dǎo)學(xué)生理解課本中船長讓兒子跳海是最直接也最安全的方法，因為跳水節(jié)約時間，水手們又都熟悉水性，保證安全。學(xué)生這時對船長的沉著、冷靜的品質(zhì)在心里由衷的佩服。意外的生成資源，讓孩子們真切感受到了船長的優(yōu)秀品質(zhì)，也加深了對課文的理解。

新課標(biāo)下的語文閱讀教學(xué)要與學(xué)生的內(nèi)心世界相碰撞，在動態(tài)生成中走向完美。教師要善于捕捉和利用課堂上的動態(tài)生成性資源，靈活處理，這樣會讓我們的語文閱讀教學(xué)充滿生機(jī)，精彩紛呈。

二、收放自如，讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)張弛有度

如果一節(jié)語文課的閱讀教學(xué)內(nèi)容安排的太少，信息量太小，密度過疏，學(xué)生吃不飽，教學(xué)效率也低，但教學(xué)內(nèi)容也不宜安排的太滿。一節(jié)課只有四十分鐘，學(xué)生們注意力也就那么二三十分鐘，如果內(nèi)容安排過多，什么都難以深入，什么都難以體現(xiàn)，教學(xué)效果反而適得其反。因此，碰到閱讀教學(xué)中開放性的話題，該引導(dǎo)的引導(dǎo)，該討論的討論，做到收放自如，讓課堂教學(xué)效果更有效。

《牛郎織女》在小學(xué)語文課本中算是比較長的文章，其中有一句：王母娘娘下定決心找到織女，給她頂厲害的懲罰。我隨口一提：“王母娘娘抓到織女會給她怎樣厲害的懲罰呢？同學(xué)們紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策，有的說將織女關(guān)進(jìn)牢房，有的說把織女吊著打，還有的說把她打入冷宮，更有的說將織女扒皮、抽筋……看著學(xué)生們紅撲撲的小臉，我想如果任由學(xué)生去發(fā)言，不但教學(xué)內(nèi)容完成不掉，而且對學(xué)生的思想影響也不好，更何況學(xué)生的回答在文章中是不符合原意的，因為織女畢竟是王母娘娘的外甥女，而且王母娘娘只是將織女關(guān)進(jìn)黑屋子，還允許她每年七月七日與牛郎相會一次?？吹胶⒆觽冇仔〉男撵`里竟然有如此歹毒的想法，我的心里為之一顫。我趕緊打斷：“你們的招兒真的很毒辣，其實王母娘娘并沒有你們想象的那么壞，趕緊從文中找答案吧……”學(xué)生這才從剛才的興奮情緒中回歸到課本中。

教師要把閱讀教學(xué)中的重點、難點放在突出的位置，對于課堂中枝蔓橫生的內(nèi)容，該放開的要放開，該收手的要及時收手，讓課堂教學(xué)內(nèi)容張弛有度。

三、返樸歸真，讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)回歸自然

時下，電化教學(xué)已逐漸普及，并在閱讀教學(xué)中顯示出其獨(dú)特的魅力。我們的語文閱讀課也因此被現(xiàn)代傳媒所包圍，教學(xué)的每一個步驟，每一個環(huán)節(jié)，都被“聲、光、電”所武裝，學(xué)生的注意力為“聲色”所牽，目光被“光電”所累。

在教學(xué)《富饒的西沙群島》時我剪輯制作了大量的錄影，有群魚游動的畫面，有海參、龍蝦的威武錄像，有龐大的海龜，有美麗的貝殼，有群鳥紛飛的壯觀景象，學(xué)生在聲色畫面中流連忘返，積極性提高了。但學(xué)生對課本中的具體語句、段落用的時間很少，課堂看似熱鬧，但教學(xué)成效較低。這堂語文閱讀教學(xué)課我把它變成了生物展示課，失敗在所難免。

我們的現(xiàn)代傳媒的目的在于引發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)直到善學(xué)，但語文畢竟具有工具性、人文性相統(tǒng)一的特點，我們要在閱讀教學(xué)中更多地創(chuàng)造出學(xué)生自己感悟語言文字的機(jī)會，正本清源，追求樸實無華，提煉實質(zhì)精髓，從而達(dá)到語文閱讀教學(xué)的理想境界。

四、合理引導(dǎo)，讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)開放而有活力

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要對閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的引導(dǎo)，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造一個開放而有活力的空間，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

《植物媽媽有辦法》是“秋天”主題單元的主體課文之一。本單元從孩子的實際出發(fā)，考慮到季節(jié)特征，而進(jìn)行的有關(guān)秋天的探索和學(xué)習(xí)。本篇課文是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秋天的種子，果實，了解植物傳播種子的途徑。詩歌中所敘述的蒲公英、蒼耳、豌豆只是植物傳播種子中的幾種方法而已，還有更廣闊的生成空間。因此，課堂教學(xué)之前，我要求孩子們能夠在課外時間和家長一起去采集秋天的果實或種子，認(rèn)真觀察，說說它們的特征，再通過訪問、查找資料的方式了解它們是如何保護(hù)自己，待到來年生長的，然后，再來開一個集體交流會，在充分引起孩子們的興趣之后學(xué)詩歌，孩子們在這樣的課堂教學(xué)中不但能輕而易舉理解詩歌的意思，而且也讓學(xué)生在生活得到鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。要想把語文課本和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，加強(qiáng)語文課程和其它課程的整合，就需要教師在課堂中的巧妙引導(dǎo)。例如課本中的《鳥的天堂》、《桂林山水》等寫景性文章教師都可以引導(dǎo)學(xué)生用當(dāng)導(dǎo)游的形式展開課文學(xué)習(xí)，學(xué)生在查找資料、匯報交流的過程中，既感到生動有趣，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在教學(xué)《可貴的沉默》這篇文章時，教師不僅要讓學(xué)生體會到了父母對自己的關(guān)愛，更要引導(dǎo)學(xué)生如何回報父母的關(guān)愛，一句話語，一個動作，一張賀卡……這些都可以表達(dá)自己對父母的心意。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，不但能學(xué)到語文知識，受到思想熏陶，更能在生活中學(xué)以致用，使語文閱讀教學(xué)變得開放而富有活力。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容中的重要部分，我們要采取有效的策略，才能提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，才能更好地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。