小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的方法

陳鵬飛

（貴州遵義綏陽(yáng)縣坪樂(lè)鎮(zhèn)中心學(xué)校，貴州 遵義 563316）

觀察能力是人類發(fā)展的主要思維方式，為人類創(chuàng)作和發(fā)展提供資源。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，想象力屬于啟蒙時(shí)期，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以鍛煉學(xué)生的內(nèi)心素養(yǎng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、觀察生活內(nèi)容，累積素材

教師需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的常見(jiàn)事物多加留心觀察，用于挖掘和思考事物展現(xiàn)的意義和本質(zhì)，從而幫助學(xué)生掌握符合實(shí)際的材料，同時(shí)它也是提高學(xué)生寫(xiě)作能力和認(rèn)識(shí)知識(shí)的主要途徑。學(xué)生應(yīng)將觀察和現(xiàn)實(shí)生活有效聯(lián)系在一起，一方面要觀察生活內(nèi)容，一方面要觀察社會(huì)和家庭。為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放為社會(huì)帶來(lái)的變化，可組織學(xué)生乘坐公交、輕軌和地鐵等交通工具，參觀商業(yè)大樓或者是國(guó)際商場(chǎng)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫(xiě)參觀后的感受，抒發(fā)熱愛(ài)國(guó)家和黨的情感。教師也需要啟發(fā)學(xué)生，對(duì)周圍的事物留心觀察，比如學(xué)生在回村探親或者是閱讀文章，讓學(xué)生幫助家里做勞動(dòng)，教師也可組織學(xué)生去游玩踏青，讓學(xué)生觀察大自然，這對(duì)于長(zhǎng)期處在學(xué)校的學(xué)生而言，有著極大的新鮮感，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，還豐富了學(xué)生的生活內(nèi)容和寫(xiě)作素材。

二、觀察圖片激發(fā)自身想象力

學(xué)生最開(kāi)始是看圖說(shuō)話、看圖學(xué)文，經(jīng)常要通過(guò)圖片方可展開(kāi)自己的觀察力以及想象力，不受任何因素限制。其主要放在觀察想象上，想象是指人們通過(guò)客觀世界敢直接感受到直觀事物，方可獲得感知事物的表象。在思維參與下，頭腦創(chuàng)作出一些未經(jīng)歷或未出現(xiàn)的事物形象，從某心理特征出發(fā)，直到觀察和啟發(fā)學(xué)生的前因后果，注意學(xué)生間的聯(lián)系，有順序的觀察、想象、敘述和寫(xiě)作，小學(xué)生還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其捕捉圖畫(huà)內(nèi)涵的意義，也就是畫(huà)面所反映的實(shí)際情況。培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片，是一種由訓(xùn)練到寫(xiě)作階梯式進(jìn)步的方法，符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，能夠讓學(xué)生的形象觀察力被激發(fā)出來(lái)。

三、觀察物品，探究心理特征

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課文教材中，可通過(guò)范文來(lái)啟示學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察物品的外形、用途，在啟迪中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，從而表達(dá)出自己的思想情感。此項(xiàng)訓(xùn)練的主要是學(xué)生要明確觀察目標(biāo)，理解認(rèn)識(shí)到觀察順序，明確將感知組織起來(lái)，從而啟示學(xué)生要跟物品特征進(jìn)行局部觀察，讓表達(dá)具有國(guó)際性。學(xué)生對(duì)于物品的特征和性能熟悉，教師在提出任務(wù)要求后，會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和思考的習(xí)慣，在訓(xùn)練時(shí)學(xué)生觀察的物品，要因人而異，各不相同，讓學(xué)生將準(zhǔn)備的物品帶到課堂，教師在觀察任務(wù)后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物品的特征進(jìn)行觀察，否則可能會(huì)脫離實(shí)際情況，限制學(xué)生想象和觀察束縛，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作的文章，千篇一律。

四、營(yíng)造課堂氛圍，提供觀察空間

教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的觀察能力，進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造舒適的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂氛圍中發(fā)揮出自身的觀察力和想象力，從而創(chuàng)造出更多的方法，教師在學(xué)生觀察想象中需要適當(dāng)?shù)闹敢?，讓學(xué)生能夠積極大膽的想象和觀察，學(xué)生在觀察中教師應(yīng)進(jìn)行交流溝通，便于創(chuàng)建師生關(guān)系，還可深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師通過(guò)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，可通過(guò)此因素將學(xué)生興趣做為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更好的想象，提高學(xué)生的聽(tīng)課效果。教師在教學(xué)中，為學(xué)生提供思考空間，培養(yǎng)學(xué)生想象力，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中提高想象力，例如教師為學(xué)生提供白布，讓學(xué)生充分的觀察和想象，讓學(xué)生在舒適的氛圍中參與培養(yǎng)觀察力。教師在講解長(zhǎng)城與運(yùn)河時(shí)，將學(xué)生分組讓學(xué)生自由交流，比如讓去過(guò)長(zhǎng)城或坐過(guò)飛機(jī)的學(xué)生來(lái)講述自身的感受，再由未坐過(guò)飛機(jī)或未去過(guò)長(zhǎng)城的學(xué)生，講述想象長(zhǎng)城和爬長(zhǎng)城和坐飛機(jī)的感受，大家一起進(jìn)行講述，從而寫(xiě)成一篇簡(jiǎn)短的觀察想象日記。

五、培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高描述事物的層次感

教師在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，從而讓其從各角度分析和觀察學(xué)生，同時(shí)要將各角度的觀察結(jié)果進(jìn)行闡述，通過(guò)自己的方法來(lái)表達(dá)。教師在此環(huán)節(jié)需要讓學(xué)生分組交流，使其能夠觀察各種內(nèi)容，讓學(xué)生從各種角度進(jìn)行分享，快速的在腦海中創(chuàng)建事物的想象，有利于提升學(xué)生的觀察力和想象力。例如在講述《荷花》時(shí)，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備幾朵荷花，然后讓學(xué)生對(duì)其觀察，比如觀察荷花的形態(tài)，每個(gè)學(xué)生對(duì)其均有著各自的理解，一些學(xué)生可能觀察到荷花開(kāi)放或者半開(kāi)放的形態(tài)。教師可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行闡述，讓學(xué)生能夠更好的構(gòu)建立體想象，并且能夠有效培養(yǎng)自身的想象力。教師在開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，也不應(yīng)限制學(xué)生的想象思維，合理的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自由思維，同時(shí)拓展思維空間。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)下，快速提升描述事物的層次感，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，打破傳統(tǒng)作文教學(xué)方式，給學(xué)生留出觀察空間來(lái)描述事物，從而提高學(xué)生的觀察力以及運(yùn)用文字的能力。