項(xiàng)目教學(xué)法在汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

唐道娟

（云南交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院（云南交通技師學(xué)院），云南 安寧 650300）

當(dāng)前時(shí)期，我國(guó)的汽車使用量不斷增長(zhǎng)，也隨之增加了對(duì)汽車維修人才的需求。汽車維修是較為專業(yè)的一門技術(shù)，維修人才必須要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。為了滿足市場(chǎng)對(duì)汽車維修專業(yè)人才的需求，各個(gè)職業(yè)院校都重視提升教學(xué)效果，以培養(yǎng)大批高質(zhì)量汽車維修人才，推動(dòng)汽車行業(yè)發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法充分結(jié)合市場(chǎng)需求，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在汽車維修專業(yè)的教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概念闡述

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，其實(shí)質(zhì)上是指師生通過團(tuán)隊(duì)形式，從而共同構(gòu)建完整項(xiàng)目，繼而開展的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目形式呈現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，具體來說可以個(gè)人為主，也可以小組形式展開，依據(jù)實(shí)際工作內(nèi)容的流程，共同制定計(jì)劃，從而完成項(xiàng)目，最后進(jìn)行個(gè)人或是小組評(píng)價(jià)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過程，而非結(jié)果，通過整個(gè)過程促使學(xué)生各項(xiàng)能力得到提升。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，學(xué)生能夠獨(dú)立完成，并且教學(xué)效果相對(duì)比較理想，更重要的是屬于小型工作任務(wù)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的意義

汽車是一個(gè)現(xiàn)代化的產(chǎn)物，問世之后就迅速成為了一個(gè)擁有很寬廣的應(yīng)用面、受歡迎程度非常高的交通工具，在進(jìn)入現(xiàn)代以來，汽車不斷實(shí)現(xiàn)電子化和智能化的發(fā)展，但是與之對(duì)應(yīng)的，汽車維修方面的技術(shù)也就變得越來越人性化了。所以作為維修人員來說，一方面應(yīng)該精通維修技術(shù)，另外也要加強(qiáng)對(duì)于問題進(jìn)行綜合分析的能力，除了分析問題之外，還要通過互相協(xié)作來解決問題。

當(dāng)前看來，舊有的教學(xué)方式和教學(xué)體系已經(jīng)難以符合當(dāng)前的一些維修工作了，當(dāng)前的汽修專業(yè)培養(yǎng)出的人才大多難以符合社會(huì)的需要。在實(shí)際工作中，維修人員往往是應(yīng)該以某一個(gè)項(xiàng)目作為開展維修工作的基礎(chǔ)，例如四輪定位、更換零部件等等，這就要求我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中融入汽車構(gòu)造和維修等方面的基本知識(shí)，并且可以使用專用的設(shè)備來進(jìn)行檢驗(yàn)和修理。所以這樣看來，汽車維修具有很強(qiáng)的針對(duì)性和系統(tǒng)性。所以當(dāng)前提出了這種項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)中注重應(yīng)用型，通過開展一系列實(shí)踐教學(xué)來提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教師在課堂教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)中也應(yīng)該對(duì)自己的身份進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，變成實(shí)踐活動(dòng)的組織者。實(shí)踐證明，引用這種教學(xué)方式，有效提高了教學(xué)成果。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）改變舊思想，挖掘?qū)W生的潛能

以往教學(xué)手段都傾向于教師講學(xué)生聽的教學(xué)手段，而沒有對(duì)學(xué)生的主體能動(dòng)性引起必要的重視，教學(xué)手段未免顯得過于呆板。沒有對(duì)學(xué)生的積極性引起高度重視。以往文化應(yīng)當(dāng)遵循“取其精華，去其糟粕”的教學(xué)理念。同樣教學(xué)也是一樣的，教師不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是引導(dǎo)學(xué)生可以主動(dòng)的學(xué)習(xí)。比如：“教師在傳授知識(shí)的時(shí)候，在講授《汽車底盤構(gòu)造與維修》”一課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)打破以往的教學(xué)理念，而是將全部的學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后通過競(jìng)爭(zhēng)回答的形式來說一說各個(gè)部件都有怎樣的作用。你希望它有什么樣的功能。引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)思考抑或是動(dòng)手嘗試，進(jìn)而最大程度挖掘?qū)W生的內(nèi)在價(jià)值?！边@樣就要求教師應(yīng)當(dāng)打破以往的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)手段加以創(chuàng)新。充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的價(jià)值，人的潛力是無窮的，學(xué)生內(nèi)在的潛力也是不能想象的。倘若想要打破呆板的教學(xué)手段，那么教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生具備較多的想象力，增加精神世界，從而促使學(xué)生得到真正意義上的解放。

（二）針對(duì)汽車維修市場(chǎng)的需求結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)，做到目的準(zhǔn)確

一體化課程改革是時(shí)代發(fā)展所需，也是企業(yè)發(fā)展的依據(jù)，汽車維修專業(yè)的學(xué)生一定要以就業(yè)為主，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立正確的教學(xué)體系，讓學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到汽車維修專業(yè)的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)兼顧發(fā)展?jié)摿途蜆I(yè)能力。從目前情況來看，要想更好地為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)開辟空間，就應(yīng)當(dāng)注重更新現(xiàn)有教學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)技能和團(tuán)隊(duì)合作交流，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生多元化發(fā)展。因?yàn)槠嚲S修專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要以4S店和一些汽車售后服務(wù)為主，無論是汽車售前還是售后工作，都應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，讓學(xué)生對(duì)未來的工作有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展。

（三）確定項(xiàng)目任務(wù)，制訂教學(xué)計(jì)劃

在汽車維修專業(yè)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師不僅需要了解市場(chǎng)需求，還必須根據(jù)教材對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與基本技能所提出的具體要求確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)，結(jié)合汽車維修專業(yè)一線實(shí)際工作的常見實(shí)施項(xiàng)目，設(shè)定切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)模塊項(xiàng)目。值得注意的是，在項(xiàng)目設(shè)定過程中應(yīng)遵守基礎(chǔ)知識(shí)為技能訓(xùn)練服務(wù)的教學(xué)原則，同時(shí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容還應(yīng)具有先進(jìn)性與前瞻性，及時(shí)引進(jìn)各大企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、材料以及工藝。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作精神，教師還需結(jié)合前期對(duì)本地以及珠江三角洲等地區(qū)汽車維修廠與具有代表性的4S店所作的實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，汽車維修專業(yè)電工工作由汽車電氣設(shè)備維修保養(yǎng)、部件檢測(cè)、故障診斷、汽車維修等幾類組成。在具體教學(xué)實(shí)際中，由于工作順序以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與教學(xué)要求不同，所以，這就要求廣大教師在制訂項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、工作順序、教學(xué)要求，讓學(xué)生根據(jù)具體的教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，通過搜集資料，確定操作步驟與流程，在師生合作交流討論中完成計(jì)劃報(bào)告。

（四）設(shè)置項(xiàng)目實(shí)施情境，提升學(xué)生實(shí)踐能力

在明確項(xiàng)目任務(wù)后，老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分成若干組，并選出小組長(zhǎng)，分配項(xiàng)目任務(wù)。各個(gè)小組要明確分工，確定在項(xiàng)目中的義務(wù)和責(zé)任，輔助小組長(zhǎng)實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，汽車維修專業(yè)的教學(xué)效果在很大程度上取決于這一階段。為了順利開展和實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)，老師要設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)的仿真情境，讓學(xué)生有真實(shí)感，從而主動(dòng)積極地實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)，投入到汽車維修的活動(dòng)中，在實(shí)踐中提升學(xué)生掌握和理解知識(shí)的能力，同時(shí)也提高學(xué)生維修汽車的實(shí)踐能力。比如在“檢修汽車的啟動(dòng)系統(tǒng)”項(xiàng)目任務(wù)中，老師可以給每一個(gè)小組配置一個(gè)汽車的起動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生實(shí)際檢查起動(dòng)機(jī)內(nèi)部系統(tǒng)。

（五）總結(jié)和評(píng)價(jià)項(xiàng)目實(shí)施的效果

在完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)后，要結(jié)合教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，通過進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目實(shí)施中自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，積極完完善和提升自我。首先，實(shí)施自我評(píng)價(jià)，學(xué)生反省自己在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施中的表現(xiàn)，并把自己得到的經(jīng)驗(yàn)和收獲分享給小組其他成員。其次，實(shí)施小組評(píng)價(jià)，小組長(zhǎng)總結(jié)和匯報(bào)項(xiàng)目中的困難和收獲，組織成員交流項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施中的感受，小組成員之間互相評(píng)價(jià)，客觀認(rèn)識(shí)自身的不足并該上哪。最后，老師評(píng)價(jià)，是評(píng)估完成項(xiàng)目的效果，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性評(píng)估。教師在評(píng)價(jià)時(shí)需要注意，評(píng)估完成項(xiàng)目任務(wù)的效果要公平、公正，及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，點(diǎn)撥和鼓勵(lì)表現(xiàn)不良的學(xué)生，督促學(xué)生積極參與到項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施中，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。另外，要實(shí)施針對(duì)性的評(píng)價(jià)，比較和分析學(xué)生在項(xiàng)目中的不足和優(yōu)勢(shì)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)手段，以國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，通過這種理實(shí)一體化的教學(xué)方式，結(jié)合汽車維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為今后的汽車維修專業(yè)教學(xué)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。唯有將項(xiàng)目教學(xué)法與時(shí)俱進(jìn)，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的汽車維修專業(yè)人才，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。