淺析多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

許文婷

（江西省贛州市瑞金第二中學(xué)，江西 贛州 342500）

多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠提升課堂的趣味性，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前已經(jīng)成為一種較為普遍的教學(xué)方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓整個(gè)教學(xué)課堂變得更加多樣化，幫助學(xué)生充分理解課堂內(nèi)容，由此可以看出多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

要想將多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值充分發(fā)揮出來，就需要注意以下問題，第一，保證多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，在實(shí)際多媒體技術(shù)應(yīng)用中，教師不能一味的使用多媒體技術(shù)，而忽略自己在課堂中的引導(dǎo)作用。并且并不是所有知識都適合利用多媒體技術(shù)進(jìn)行講解，教師在實(shí)際課堂中需要根據(jù)實(shí)際情況自行判斷，保證多媒體技術(shù)應(yīng)用的合理性。第二，控制課堂秩序，由于多媒體技術(shù)的交互性較強(qiáng)，在激發(fā)出學(xué)生興趣的同時(shí)，也非常容易造成課堂秩序混亂的現(xiàn)象。這就要求教師對整個(gè)課堂展開有效控制，避免出現(xiàn)多媒體技術(shù)影響課堂秩序的情況。第三，提升教師技術(shù)水平。要想全面應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師必須掌握技術(shù)的應(yīng)用方法，不斷提升自身的技術(shù)水平，這種方式能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)在課堂中的價(jià)值充分發(fā)揮出來，避免由于教師技術(shù)水平不高，影響課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多媒體技術(shù)在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)興趣在實(shí)際教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身具有較強(qiáng)的抽象性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常容易出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)的情況，針對這一現(xiàn)象，教師可以利用多媒體技術(shù)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“三角形”相關(guān)知識過程中，為了讓學(xué)生能夠理解“兩邊之和大于第三邊”這一概念，教師可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)置一個(gè)三角形的運(yùn)行路線，讓卡通人物先在一個(gè)邊上勻速運(yùn)動(dòng)，記錄下時(shí)間，再讓卡通人物在另兩個(gè)邊上，以同樣的速度勻速運(yùn)動(dòng)，對比兩次運(yùn)動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生充分理解這一知識點(diǎn)。這種教學(xué)方式能夠充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生喜愛的卡通人物作為主人公，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識，掌握知識[2]。

（二）多媒體技術(shù)在重難點(diǎn)教學(xué)中的應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)相比，無論是在內(nèi)容上還是深度上，都具有一定學(xué)習(xí)難度，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯性，針對這一問題，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生講解知識難點(diǎn)，將書本上抽象的知識，直觀呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生能夠更加深入的理解數(shù)學(xué)問題，最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。例如，在學(xué)習(xí)“立體幾何圖形”相關(guān)知識時(shí)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力，將書本上的平面知識，轉(zhuǎn)化為腦海中的立體圖形，這對學(xué)生來說具有一定難度。而教師就可以使用3D建模技術(shù)，將書本中的平面圖形轉(zhuǎn)化為立體圖形，直接為學(xué)生展示出立體圖形，這種方式能夠降低學(xué)習(xí)難度。另外，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將立體模型進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其能夠以不同的形式展現(xiàn)出來，充分吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生充分理解立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生力立體感知能力，達(dá)到對學(xué)生能力展開全面培養(yǎng)的目的[3]。

（三）多媒體技術(shù)在情景建立中的應(yīng)用

在課堂中為學(xué)生建立相應(yīng)的教學(xué)情景，能夠讓學(xué)生與課堂充分融合，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率的目的。例如，教師在講解“軸對稱”相關(guān)知識的過程中，可以先為學(xué)生展示幾張軸對稱圖形的圖片，例如蜻蜓、籃球以及桌子等，并將學(xué)生分為幾個(gè)小組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，找出教師中其他具有軸對稱性質(zhì)的物體，并在本上畫出該物體的平面圖形。在學(xué)生了解軸對稱圖形這一概念之后，再讓學(xué)生找出圖形中的對稱軸，并在圖片中畫出對稱軸，每個(gè)學(xué)生每畫正確一個(gè)對稱軸，該小組就加上一分，最終得到分?jǐn)?shù)最多的小組能夠獲得教師準(zhǔn)備的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，在相應(yīng)的情景中學(xué)習(xí)知識、理解知識、應(yīng)用知識，幫助教師實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)[4]。

（四）多媒體技術(shù)在學(xué)習(xí)拓展中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生不斷拓展知識，尤其是在學(xué)習(xí)抽象知識的過程中，利用多媒體技術(shù)完成數(shù)學(xué)知識的升華。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)知識時(shí)，利用多媒體技術(shù)畫出函數(shù)的圖像，移動(dòng)圖像中點(diǎn)P的位置，讓學(xué)生觀察移動(dòng)過程中，點(diǎn)P橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)的變化情況，并理解二者之間的變化規(guī)律，這種方式能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識函數(shù)知識的同時(shí)，還能夠理解函數(shù)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識的拓展。通過以上分析能夠看出，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，能夠讓學(xué)生充分了解課本之外的知識，并利用動(dòng)態(tài)圖形、視頻、圖片等，加深學(xué)生對知識的理解深度，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。除此之外，多媒體技術(shù)還可以直觀展示出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)部變化規(guī)律，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的復(fù)雜性[5]。

結(jié)束語：

多媒體技術(shù)作為一種高效的應(yīng)用技術(shù)，將其應(yīng)用在教學(xué)課堂中，能夠大幅度提升教學(xué)效率。本文通過研究其在學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂情景建立等方面的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)與教學(xué)課堂的有效結(jié)合，提升了學(xué)生在課堂中的積極性和參與性，最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的目的。