淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率策略

廖紅征

（南昌市京東學(xué)校，江西 南昌 330000）

小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)科基礎(chǔ)之一，對(duì)小學(xué)生未來(lái)生活和學(xué)習(xí)具有非常深遠(yuǎn)的影響，鑒于現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。因此，需要廣大教育工作者們?cè)诮虒W(xué)中積極改進(jìn)教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)效率，以幫助學(xué)生提升各方面綜合能力?，F(xiàn)在筆者從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀著手，提出幾點(diǎn)合理化的建議，以供廣大教育同仁們參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育行業(yè)也在隨之不斷進(jìn)行變革。然而根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況反饋，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在一些不盡如人意的地方，筆者希望通過(guò)提出這些問(wèn)題，可以在一定程度上引起教育工作者們的反思，并能夠幫助大家進(jìn)行探索和改進(jìn)[1]。

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程缺乏趣味性

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式普遍比較單一且乏味，缺乏創(chuàng)新和趣味性。鑒于小學(xué)生的年齡特征，有趣的課堂教學(xué)更有利于吸引學(xué)生的注意力，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，提倡教育工作者積極改進(jìn)教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的趣味性。然而實(shí)際教學(xué)中，仍然有一部分學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性方面做的并不理想，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣低下，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主性，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，缺乏趣味性的課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展造成不良影響[2]。

（二）對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力不夠重視

閱讀能力培養(yǎng)一般出現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀能力培養(yǎng)往往會(huì)被教育工作者們忽視。在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，近些年來(lái)由于數(shù)學(xué)題干越來(lái)越長(zhǎng)，學(xué)生想要正確的解決問(wèn)題，就需要先了解問(wèn)題本身所要表述的含義。因此，當(dāng)前數(shù)學(xué)問(wèn)題考察的不僅是學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，還包括學(xué)生自身的閱讀能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)閱讀能力勢(shì)在必行。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)輔助工具運(yùn)用不足

小學(xué)數(shù)學(xué)科目具有一定的實(shí)踐性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師們通過(guò)靈活的運(yùn)用輔助工具可以更形象、更具體的把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生。由于有些數(shù)學(xué)概念過(guò)于抽象，小學(xué)生的思維能力有限，無(wú)法做到有效理解。因此，老師通過(guò)實(shí)物輔助教學(xué)，可有利于知識(shí)的更好傳授，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)和概念的理解。但是由于各方面原因，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分老師并不習(xí)慣借用工具來(lái)輔助教學(xué)，在使用多媒體輔助教學(xué)方面也做的不到位，這就需要老師們?nèi)シe極改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，利用身邊的工具或多媒體來(lái)輔助教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。

（四）教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生主體地位

隨著新課改的頒布，教學(xué)中學(xué)生的主體地位逐漸得到各界人士的重視。但在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師們受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致老師更習(xí)慣于通過(guò)自身去掌控課堂教學(xué)整個(gè)進(jìn)程，并且在教學(xué)中習(xí)慣于老師講學(xué)生聽、老師教學(xué)生學(xué)的固定模式。在實(shí)際教學(xué)中，往往就會(huì)忽視學(xué)生的主體地位，致使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度不夠，導(dǎo)致課堂教學(xué)不夠靈活，學(xué)生積極性不能得到有效提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得不到有效培養(yǎng)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。小學(xué)時(shí)期正處于教育的重要階段，數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)科目之一，得到了廣大教育工作者的重視。在這樣的時(shí)代背景下，仍有部分小學(xué)老師教學(xué)觀念與當(dāng)代教育改革的要求沒有契合，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)成果不夠理想。那么，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的有效性就變得非常重要。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

小學(xué)階段是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)時(shí)期打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，可以對(duì)學(xué)生未來(lái)初中、高中時(shí)期的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該積極相應(yīng)新課標(biāo)的要求，不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，提升教育效率，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。但是由于小學(xué)生的年齡限制，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不容易集中注意力，導(dǎo)致課堂效果很不理想。因此，想要提高課堂教學(xué)效率，就需要老師從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣著手，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

教學(xué)實(shí)踐證明，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性可實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。教學(xué)過(guò)程中，老師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象且富有趣味性的情景，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索的能力，幫助學(xué)生汲取數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的同時(shí)，還可有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（三）融入實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)知識(shí)可以廣泛應(yīng)用于日常生活，并且在生活中也可以處處發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的痕跡。在教學(xué)中，老師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更直觀、更形象的理解數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念[4]。

（四）發(fā)揮學(xué)生主體地位

學(xué)生始終是教學(xué)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，老師需要圍繞學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該讓學(xué)生在舞臺(tái)唱主角，使學(xué)生自主探索并自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，老師只需要做好引路人的角色即可。因此，老師應(yīng)該提高學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

結(jié)束語(yǔ)：

教學(xué)策略是否有效決定了教學(xué)的最終質(zhì)量。為了提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握更多技能。老師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，積極改進(jìn)教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變老舊教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)課堂，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中汲取更多知識(shí)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。