談初中體育教學(xué)中如何應(yīng)用體育游戲激發(fā)學(xué)生興趣

□貴州省惠水縣第四中學(xué) 陳光慧

興趣是學(xué)生最好的老師，無論對于什么課程，只有學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能達(dá)到事半功倍的效果。在體育教學(xué)中，通過引入一定的教學(xué)游戲，增添教學(xué)樂趣，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間以及師生之間的交流合作，幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的默契感以及協(xié)調(diào)感，由此可見在體育教學(xué)過程中，引入一定的教學(xué)游戲是非常有必要的，文章將通過對我國當(dāng)前教育模式中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而探究如何通過體育游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而在有限的課程時間內(nèi)提高體育教學(xué)的效果。

一、體育游戲應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著新課改理念的提出，體育教學(xué)越來越受到重視，但是在多數(shù)的教學(xué)機(jī)構(gòu)之中，對于體育教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，仍然存在占用體育課程、體育教學(xué)內(nèi)容空洞、不切合實(shí)際的情況，導(dǎo)致體育游戲在體育教學(xué)過程中應(yīng)用得不是很廣泛，其內(nèi)容針對性也不是很強(qiáng)。

（一）認(rèn)識程度不夠，應(yīng)用程度不深

在當(dāng)前的初中體育教學(xué)過程中，一些教育機(jī)構(gòu)甚至體育教師對于體育游戲的認(rèn)識不夠，存在重視程度不足的情況，所以在體育教育過程中，仍然采用以前的教育模式，沒有切實(shí)將體育游戲引入體育教育之中來，即使將體育游戲引入課程教育之中，也存在游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不大的問題，缺乏彼此之間的相互促進(jìn)作用。初中階段的體育教學(xué)，旨在通過一定的體育鍛煉來增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，因而其教學(xué)內(nèi)容往往是通過重復(fù)性的體育活動來達(dá)到教學(xué)目的，但初中生的天性是比較活潑好動的，簡單的重復(fù)只會讓其感到乏味，最終喪失對體育學(xué)習(xí)的興趣，因而教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，必須要在合適的時機(jī)引入一定的教學(xué)游戲，并將其廣泛、深入地應(yīng)用到教學(xué)過程中。

（二）安排混亂，無針對性

對于初中生的體育教育，在教學(xué)過程中，不僅僅需要在合適的時機(jī)引入合適的體育游戲，還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理安排體育游戲，針對性地進(jìn)行引入。在我國當(dāng)前的初中體育教學(xué)之中，由于對于體育游戲認(rèn)知不夠深入的原因，在一些體育活動的安排上往往存在安排混亂的現(xiàn)象，導(dǎo)致安排的體育游戲缺乏一定的針對性，出現(xiàn)了牛頭對馬嘴的情況。初中體育教學(xué)的目的，是通過體育教學(xué)來強(qiáng)健體魄，一切的體育教育都應(yīng)該圍繞這個目的而進(jìn)行，然而教師在進(jìn)行教學(xué)過程中過分注重體育課堂氛圍的營造，存在隨意引入體育游戲，事先沒有合理進(jìn)行課程規(guī)劃的現(xiàn)象，從而違背了引入體育游戲的初衷。

（三）重視體育游戲，忽略安全教育

在初中體育教學(xué)過程中，引入體育游戲的目的，旨在通過體育游戲來營造良好的體育氛圍，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。然而，在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，一些體育教師由于用力過猛，反而出現(xiàn)了體育游戲危害了學(xué)生安全的情況。教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中要充分認(rèn)識到，初中學(xué)生正處于身體發(fā)育期，其承受能力是有一定限度的，引入的體育游戲必須要考慮到學(xué)生的承受能力，必須要符合中學(xué)生的身體狀況，不能超過學(xué)生的身體承受能力。只有這樣才能保證學(xué)生的身體健康安全，達(dá)到體育游戲教學(xué)的目的，使學(xué)生產(chǎn)生對體育教學(xué)的興趣，從而促進(jìn)體育教育的進(jìn)步和發(fā)展。

二、體育游戲的優(yōu)勢

在體育教學(xué)過程中，通過引入體育游戲，能夠增添體育課堂的樂趣，從而快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂學(xué)習(xí)的效果，因而在體育教學(xué)之中，體育游戲教學(xué)的方式是非常具有優(yōu)勢的，然而如何將體育游戲教學(xué)的方式發(fā)揮出來，還需要從以下幾方面入手。

（一）通過體育游戲轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理狀態(tài)

在初中體育教學(xué)過程中，由于中學(xué)生的認(rèn)知和接受能力是不相同的，因而學(xué)生在接受體育教導(dǎo)時其表現(xiàn)和心理狀態(tài)是不一樣的，甚至其心理狀態(tài)還會影響到其現(xiàn)場表現(xiàn)。然而教師在教學(xué)過程中通過引入一定的體育游戲來緩解學(xué)生焦慮緊張的心理狀態(tài)，留出一定的時間來給學(xué)生接受教學(xué)知識，這樣反而能夠使教學(xué)效果更佳。因而教師在教學(xué)過程中要充分把握體育游戲的作用，充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)，通過體育游戲轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理狀態(tài)，提升教學(xué)效果。

（二）通過體育游戲溫習(xí)教學(xué)知識

在初中體育教學(xué)之中，其教學(xué)內(nèi)容都是具有一定重復(fù)性的肢體性動作，往往是通過不斷地訓(xùn)練來達(dá)到增強(qiáng)體魄的目的，然而體育游戲和教學(xué)內(nèi)容往往是具有一定的相通之處的，教師在教學(xué)過程中可以合理選取合適的體育游戲，有針對性地進(jìn)行教育知識的重新溫習(xí)，從而提升教學(xué)效果。此外，通過體育教學(xué)游戲來增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)知識的理解，還能夠幫助學(xué)生鍛煉體育知識的熟練度，從而幫助學(xué)生不斷培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣。

（三）通過體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新意識

和其他課程的游戲一樣，體育游戲的內(nèi)容和形式也是非常多樣的，一些特殊的體育游戲，還可以通過師生之間、學(xué)生之間的相互交流討論來進(jìn)行制定，征求大多數(shù)人的意見，以確保得到大多數(shù)人的認(rèn)可，以保證執(zhí)行過程中的紀(jì)律性，從而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，通過這種類似的長期的團(tuán)隊(duì)游戲，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過體育游戲的不斷實(shí)踐，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過自主制定體育游戲，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

體育游戲教學(xué)是新課改理念以后我國體育教育行業(yè)結(jié)合實(shí)際情況提出的新型教育模式，其相對于傳統(tǒng)的體育教育模式具有多方面的優(yōu)勢，能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效果，然而我國當(dāng)前的體育教育中對于體育游戲的應(yīng)用還存在著一些問題，如認(rèn)識程度不深、應(yīng)用程度不廣、安排混亂、缺乏針對性、忽視安全教育等。文章通過對相關(guān)問題進(jìn)行了分析，以期促進(jìn)體育游戲的運(yùn)用，從而提升體育教學(xué)的效果。