本土資源在農(nóng)村幼兒園區(qū)角活動(dòng)中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

□甘肅省民樂(lè)縣順化中心小學(xué) 張財(cái)志

在幼兒園教育教學(xué)中，區(qū)角活動(dòng)是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)形式和重要教育手段?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要把區(qū)角活動(dòng)作為幼兒一日學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，通過(guò)有目的、有計(jì)劃地設(shè)置區(qū)角，在區(qū)角中有針對(duì)性地投放活動(dòng)材料，定期組織和指導(dǎo)幼兒積極參與合理的區(qū)角活動(dòng)，達(dá)到促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的目的。毋庸置疑，農(nóng)村幼兒園在開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的過(guò)程中，受規(guī)模、場(chǎng)地、設(shè)施、人員等因素制約，存在一些困難。農(nóng)村幼兒園在實(shí)施區(qū)角活動(dòng)的過(guò)程中，如何立足本園實(shí)際，克服教育教學(xué)設(shè)施匱乏、硬件軟件條件落后的制約，從農(nóng)村自身實(shí)際出發(fā)，因地制宜，充分利用農(nóng)村地區(qū)獨(dú)有的自然環(huán)境，合理地挖掘和利用資源，將不利條件變?yōu)橛欣麠l件，探索出體現(xiàn)濃郁的鄉(xiāng)土氣息、具有本土教育特點(diǎn)的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，并開(kāi)展有農(nóng)村特色和民間文化特色的幼兒園區(qū)角活動(dòng)，給孩子們創(chuàng)造無(wú)限的發(fā)展空間，帶給他們無(wú)盡的歡樂(lè)和幸福

一、創(chuàng)設(shè)具有本土特色的區(qū)角活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)積極性

幼兒園區(qū)角活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)探索的精神，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒教師可以從幼兒園課程教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好，選擇活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，吸引幼兒自主參與到區(qū)域活動(dòng)中，在活動(dòng)中充分激發(fā)孩子潛在的創(chuàng)造力和想象力，使孩子真正成為教學(xué)活動(dòng)的主角。

農(nóng)村幼兒園要把區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展作為幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的突破口來(lái)抓。農(nóng)村有著豐富的自然生態(tài)和文化生態(tài)等領(lǐng)域的資源，對(duì)孩子充滿了十足的吸引力，幼兒園要善于發(fā)現(xiàn)和利用這些資源，開(kāi)展有農(nóng)村特色的區(qū)域活動(dòng)，辦出自己的特色。為使幼兒更好地感受和參與本土文化，農(nóng)村幼兒園要走本土化路線，對(duì)本土資源進(jìn)行廣泛挖掘、篩選、整理，設(shè)計(jì)出適合幼兒園孩子年齡特點(diǎn)的地方特色主題活動(dòng)，并在區(qū)角活動(dòng)中充分展示出來(lái)。教師們?cè)谶x擇活動(dòng)區(qū)材料時(shí)，盡量從農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)，因地制宜、就地取材，挖掘當(dāng)?shù)匾磺锌衫玫淖匀毁Y源，如鄉(xiāng)土地理、自然環(huán)境、民俗風(fēng)物、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)活動(dòng)等，采用與專(zhuān)門(mén)的耕種收獲、節(jié)日活動(dòng)、飲食特色、藝術(shù)活動(dòng)等相融合的策略，設(shè)計(jì)出具有農(nóng)村教育特點(diǎn)的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，全面激發(fā)幼兒的參與積極性，開(kāi)展有鮮明的農(nóng)村特色的區(qū)角活動(dòng)，推動(dòng)農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，讓活動(dòng)區(qū)真正活起來(lái)，成為幼兒自我活動(dòng)、自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。

二、多途徑收集和整理區(qū)角活動(dòng)材料，保障活動(dòng)正常開(kāi)展

區(qū)角活動(dòng)中需要投放大量的活動(dòng)材料供幼兒操作和實(shí)踐。幼兒身邊有了豐富多樣的學(xué)具和玩具，才能有效激發(fā)其參與其學(xué)習(xí)的積極性，才能在有效的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的潛能，培養(yǎng)其動(dòng)手能力、探索能力和創(chuàng)新能力。農(nóng)村幼兒園在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中存在的一個(gè)主要問(wèn)題就是經(jīng)費(fèi)緊張，設(shè)施設(shè)備短缺，所以幼兒園要拓展收集途徑，發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)和幼兒共同收集和整理本土化的區(qū)角活動(dòng)材料。一是教師要指導(dǎo)和督促家長(zhǎng)共同收集與活動(dòng)區(qū)相適應(yīng)的活動(dòng)材料。利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)等機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)廣泛宣傳區(qū)角活動(dòng)的意義，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)收集各種本土化活動(dòng)材料對(duì)區(qū)角活動(dòng)的作用和價(jià)值，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)各種物品的再造性功能與作用，利用便利條件收集和整理區(qū)角活動(dòng)材料。二是教師要積極利用工作空余時(shí)間采集、制作活動(dòng)區(qū)材料，如一些用于模型制作的黏土、卵石、木工邊角料、水管等材料；一些用于手工制作的花瓣、果殼、貝殼、海螺殼、果核、麥稈、樹(shù)枝、樹(shù)葉、樹(shù)根等物品；一些用于粘貼畫(huà)的玉米粒、各種顏色的米粒、紅豆、綠豆、黃豆、布片、各種形狀和顏色的紐扣等材料，以保障區(qū)角活動(dòng)的正常開(kāi)展。三是要利用各種形式，組織幼兒收集和欣賞一些利用本土化材料制作而成的學(xué)具、玩具和活動(dòng)材料，以激發(fā)幼兒參與區(qū)角活動(dòng)的興趣和積極性，同時(shí)，在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)成功的收獲和喜悅。

三、開(kāi)展富有特色的區(qū)角活動(dòng)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展

農(nóng)村幼兒園要根據(jù)農(nóng)村地區(qū)的條件，利用收集到的本土化資源，開(kāi)展富有農(nóng)村特色的區(qū)角活動(dòng)，努力促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。例如在角色區(qū)開(kāi)展農(nóng)村集市體驗(yàn)活動(dòng)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上人流最集中的就是定期舉辦的集市，農(nóng)村幼兒對(duì)集市的內(nèi)容和交易方式很熟悉。開(kāi)展集市體驗(yàn)活動(dòng)，可以滿足農(nóng)村幼兒參與商品交易過(guò)程的愿望，培養(yǎng)幼兒初步的社會(huì)交往能力。教師可以利用一些閑置物品充當(dāng)集市體驗(yàn)活動(dòng)中的商品：如童裝、童鞋、玩具、文具、蔬菜瓜果等，讓幼兒體驗(yàn)商品買(mǎi)賣(mài)過(guò)程?？梢栽谶\(yùn)動(dòng)區(qū)投放廢舊輪胎、小石磨、鐵環(huán)、小型高蹺、沙包、毽子、陀螺等自制簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)器械，讓幼兒在活動(dòng)時(shí)利用熟悉的器具開(kāi)心盡興地玩；也可以根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，開(kāi)展扎稻草人、編草帽、編花環(huán)、打雪仗、堆雪人等活動(dòng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。在藝術(shù)區(qū)可以開(kāi)展沙雕、泥塑、面塑、剪紙、樹(shù)皮畫(huà)、樹(shù)葉畫(huà)、麥稈畫(huà)、草編、布染、花燈制作等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒感知家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。在種植區(qū)開(kāi)展蔬菜、花草種植、澆水、除草、收獲等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的同時(shí)，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我們一定要注意讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，盡可能提供便利條件，讓幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)，進(jìn)行自主活動(dòng)，使孩子真正成為活動(dòng)區(qū)的主人，在有益、有效的區(qū)角活動(dòng)中激發(fā)和培養(yǎng)孩子潛在的創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)活動(dòng)區(qū)的教育價(jià)值。

農(nóng)村天地廣闊，本身就是良好的天然活動(dòng)區(qū)域，自然資源豐富多樣，各種材料取之不盡、用之不竭。因此，農(nóng)村幼兒園應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)要求和活動(dòng)的新理念，充分結(jié)合本園的地域和環(huán)境特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，挖掘和利用符合本地實(shí)際的自然、地理、人文等本土化資源，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自主的區(qū)角活動(dòng)環(huán)境，提供豐富多樣的區(qū)角活動(dòng)材料，多元化地創(chuàng)設(shè)幼兒區(qū)角活動(dòng)體驗(yàn)情境，多途徑開(kāi)展符合本土區(qū)域環(huán)境、利用本土活動(dòng)材料、富有農(nóng)村特色的區(qū)角活動(dòng)，為農(nóng)村幼兒提供更為廣闊的創(chuàng)造空間，促進(jìn)農(nóng)村幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)、全面發(fā)展。