高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合

□寧夏回族自治區(qū)吳忠市同心縣同心中學馬麗霞

站在社會發(fā)展的角度上看，高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合能夠適應新課改的需要，有利于將傳統(tǒng)教學模式存在的弊端最小化。高中語文教材大多都是我國傳統(tǒng)文化的精髓，使學生們在學習知識的過程中正確地認識歷史、認識世界、感知美好，體會到勞動人民的智慧所在，并且這有力沖擊了傳統(tǒng)教學方式中的弊端。

一、高中語文教學和傳統(tǒng)文化相互契合的研究背景以及必要性

高中語文教學工作進行的過程中，就是為了對學生的文學素養(yǎng)進行培養(yǎng)，切實提升學生的語言表達與應用能力。所以教師在實際教學的過程中，應當促使語文教學內(nèi)容和傳統(tǒng)文化思維相互融合起來，促使教學模式逐漸向著多元化和靈活的方向發(fā)展，從而促使學生的語文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)水平得到大幅提升，培養(yǎng)出我國社會發(fā)展需要的人才，為我國構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展型社會做出一定貢獻。我國傳統(tǒng)文化歷史底蘊十分深厚，其中包含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容非常多。所以將傳統(tǒng)文化導入高中語文教學體系當中，不單單能夠讓學生對傳統(tǒng)文化知識形成更為深入的認識，還可以讓學生的人格變得更加完善，促使學生的綜合素質(zhì)水平得到大幅提升。將傳統(tǒng)文化和語文教學契合起來，可以讓語文教學內(nèi)容及教學方法更豐富一些，促使學生在學習過程中養(yǎng)成一定的語文學習興趣，通過傳統(tǒng)文化對語文的重要性形成清晰的認識，最終也就可以讓學生的語文綜合素養(yǎng)水平得到大幅提升。

二、高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合的優(yōu)勢

高中語文教材體系中添加傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠開闊學生的視野，在學生閱讀有關傳統(tǒng)文化文章的過程中，切實提升學生的道德素養(yǎng)水平，讓學生的人格變得更加完善。還可以讓學生從各個角度上對我國文化的發(fā)展史進行分析，并深入認識文化和語文知識之間的關系，深入認識到中華民族先輩們的智慧，促使學生生成一定的愛國之情，從而也就可以在我國構(gòu)建社會主義社會的過程中，積極地貢獻出自己的一份力量。

（一）有利于準確發(fā)現(xiàn)生活規(guī)律

在現(xiàn)實生活中，我們可以用雙眼看到大海的寬廣、花朵的美麗；可以用耳朵聽到鳥兒爭鳴、驚濤拍岸；可以用鼻子嗅到陣陣花香等等，只要善于發(fā)現(xiàn)，我們就能進行獨特的文化藝術(shù)創(chuàng)作。傳統(tǒng)文化本身就是一門藝術(shù)，書法、戲曲等各項實踐活動都可以采用藝術(shù)的形式去表現(xiàn)。而高中語文課本巧妙地用文字來表現(xiàn)自然界的高山流水，用筆墨將梅蘭竹菊的氣質(zhì)和品格刻畫出來，用詩詞塑造月亮的陰晴圓缺。我們只有不斷促進高中語文教學與傳統(tǒng)文化兩者的契合，才能更好地了解自然、認識自然，才能準確找出生活中存在的規(guī)律和現(xiàn)象。

（二）有利于更好地傳承文化

無論傳統(tǒng)文化采用哪種表現(xiàn)形式都是為了更好地服務于我們的生活。高中生通過對教材的學習可以得知勞動人民偉大的智慧，了解到我國文化的獨特魅力，有利于更好地將文化傳承下來。傳統(tǒng)文化是國家的精髓，也是民族生存發(fā)展的重要載體。隨著社會的發(fā)展，教育部開始重視語文教材與傳統(tǒng)文化的融合，提倡教師及時更新自身的教育理念，加強學生對于傳承文化的責任感。

（三）有利于語文感悟的提升

生活是多面的，既包括真善美，也有假惡丑，我們需要做的就是運用恰當?shù)姆绞綄ζ溥M行展現(xiàn)，可能會有人產(chǎn)生疑問，即如何對生活的藝術(shù)進行反映。其實我們在傳統(tǒng)文化中將生活中每一面進行刻畫，經(jīng)過加工并將其展現(xiàn)出來，這樣一來，高中生在主觀能動性的影響下具有了對傳統(tǒng)文化的感知，對語文這門學科進行學習的時候能夠更好地理解文章內(nèi)容，有利于自身感悟的提升。

（四）有利于文化觀念的深化

生活和藝術(shù)兩者本身就具有美感，不同的是藝術(shù)美是對生活美的再加工、再創(chuàng)造，兩者相互融合、相互促進，而傳統(tǒng)文化則將兩者完美地展現(xiàn)出來，供人們欣賞。高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合無疑是文化傳承的一種手段，通過語文教學引起高中生的共鳴，更是將作者本身的情感寄托在作品中，滿足了生活的缺憾。所以我們不得不承認，此舉有利于課堂主體文化觀念的深化。

三、高中語文教學和傳統(tǒng)文化契合的方法

（一）切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想

新時期教育改革工作進行的過程中，著重提升的是學生綜合素質(zhì)水平，因此在實際教學的過程中，不可以繼續(xù)使用灌輸型教學模式，這一模式難以讓學生接觸到傳統(tǒng)文化知識，還會對學生的學習積極性造成一定影響。所以高中語文教師實際工作的過程中，應當積極轉(zhuǎn)變教學思想，將學生當成課堂教學環(huán)節(jié)中的主體，促使學生走上一條自主學習的道路，為學生留下更多的自主學習時間，從而也就可以推動學生逐漸走上一條全面發(fā)展的道路。

（二）科學合理地設置教學內(nèi)容

以往高中語文教學工作進行的過程中，使用的教學內(nèi)容單一性比較強，為了讓高中語文教學和傳統(tǒng)文化契合起來，應當重新設置教學內(nèi)容，切實依據(jù)教材內(nèi)容，將培養(yǎng)學生的價值觀及核心素養(yǎng)作為目標。在實際教學的過程中，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化觀念。

（三）倡導學生多閱讀文學名著

高中語文和傳統(tǒng)文化的契合不單單在課堂上有所體現(xiàn)，在課余時間，教師可以倡導學生多閱讀名著，比方說《西游記》《三國演義》《紅樓夢》等等，在各個傳統(tǒng)文學名著當中，蘊含的傳統(tǒng)文化知識非常豐富，學生可以通過文學名著對傳統(tǒng)文化形成更為深入的認識。除此之外，學生還可以在課余時間多閱讀一些名人傳記，書籍當中蘊含了作者的思想感情，這些思想感情都是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化產(chǎn)物。通過課外的了解以及課堂上的研究，可以激發(fā)學生的語文學習積極性及主動性，為高中語文教學和傳統(tǒng)文化之間的契合奠定堅實的基礎，從而培養(yǎng)出我國社會需要的人才。

（四）引導學生積累生活素材

對作品進行創(chuàng)作的過程就是對生活實踐進行積累的過程，這主要包括創(chuàng)作者各個成長時期的經(jīng)歷。例如，童年時期的家庭狀況、經(jīng)歷的磨難和各種煩惱都將有可能變成藝術(shù)創(chuàng)作的相關素材?！洞禾炖锏那锾臁肥前徒鹣壬囊徊孔髌?，他寫這篇作品的初衷是自己十分迫切地想要去看望一位少女，但是真正見到的時候兩個人僅僅說了幾句話。當時的文化背景和社會背景再加上自身的真切體驗都為藝術(shù)創(chuàng)作提供了素材。

四、結(jié)語

在我國教育教學改革的背景下，要求高中語文教學和傳統(tǒng)文化契合起來，這也是培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)的過程中應使用到的一項重要措施。教師在實際教學的過程中，應當從傳統(tǒng)文化思維和文化本質(zhì)的角度出發(fā)，科學地使用各種方法讓學生認識到傳統(tǒng)文化的內(nèi)含，并在實際教學的過程中將教材內(nèi)容作為基礎，編制針對性比較強的教學方案，從而可以促使學生的綜合素質(zhì)水平得到大幅提升，為學生日后的語文知識學習奠定堅實的基礎。