核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)音樂教學(xué)方法分析

□甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣實驗小學(xué) 張佩佩

一、小學(xué)音樂的教學(xué)的現(xiàn)狀

在音樂課程中，教師的教學(xué)授課手段十分單一，不能充分引導(dǎo)學(xué)生進行音樂課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對音樂課程的興趣較低，不喜歡音樂課程，即便在音樂課程中，也不會跟隨教師的腳步進行音樂知識的學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)方式不到位，不能充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在課堂中基本上就是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一首兒歌就完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力與體會音樂的能力，對學(xué)生的發(fā)展進步有著極大的阻礙。教師對音樂課隨意應(yīng)對，學(xué)生想要學(xué)習(xí)音樂知識也不能充分學(xué)習(xí)，對小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)構(gòu)建產(chǎn)生極大的影響。

二、核心背景下提升小學(xué)音樂教學(xué)的具體措施

（一）提升音樂課程的重要性，增加教師的專業(yè)性

大部分學(xué)校對于學(xué)生的音樂課程關(guān)注度不高，音樂教師的專業(yè)性不足，學(xué)校應(yīng)該充分增加對音樂課程的重視程度。從大勢上對音樂課程進行引導(dǎo)，讓音樂課成為一門與其他學(xué)科地位相同的學(xué)科，讓學(xué)生能夠感受到音樂課程不是一門可有可無的課程。專業(yè)的音學(xué)校畢業(yè)的音樂教師十分稀少，學(xué)校方面要充分組織教師進行專業(yè)性培訓(xùn)，提升音樂教師的音樂能力，讓教師能夠更好地教導(dǎo)學(xué)生進行音樂課程的學(xué)習(xí)，使教師把學(xué)生當作課堂的主導(dǎo)力量，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂之處，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)音樂方面的知識，強化相應(yīng)的音樂能力，為培育學(xué)生的核心素養(yǎng)做好相應(yīng)準備。

（二）增加音樂課堂內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制訂一定的學(xué)習(xí)計劃，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對音樂課程處于一種十分期待的狀態(tài)。教師在音樂課堂教學(xué)授課時，可以充分運用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進行多媒體設(shè)備的使用，開展特色鑒賞型課堂。教師查詢一定的世界經(jīng)典音樂播放給學(xué)生，讓學(xué)生進行賞析，強化學(xué)生對音樂的賞析能力，讓學(xué)生能夠充分感知音樂、認知音樂，提升自身對音樂的審美觀念。

（三）結(jié)合生活，進一步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

小學(xué)生是非常容易受到影響的一個群體，教師要充分培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，在音樂課程中要充分融合生活元素，強化學(xué)生的現(xiàn)實音樂賞析能力，不要僅僅進行名家名曲的音樂賞析活動，而要帶領(lǐng)學(xué)生充分走入生活，強化學(xué)生的生活體驗?zāi)芰?，在生活的種種音樂環(huán)境中進行賞析。教師還要教導(dǎo)學(xué)生具體的評價機制，而不是簡單地讓學(xué)生聽到一句“音樂好聽”，給學(xué)生心中種下一套屬于自己音樂評價體系。教師更要讓學(xué)生在日常生活中接觸音樂、學(xué)習(xí)音樂，把學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂擴充到生活的層次上，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。最大限度地培育學(xué)生的鑒賞能力，進而促進學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的構(gòu)建。

三、結(jié)語

隨著新課改的不斷貫徹深入，學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)培育問題越來越急迫，需要廣大音樂教師不停改革自身的教學(xué)授課模式，進一步培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)。相關(guān)音樂教師要不斷豐富自身音樂知識儲備，強化教學(xué)授課方式，增加教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的綜合進步提供更高效的平臺。音樂教師們應(yīng)該在實際教學(xué)中，充分融合時代特征、先進的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂賞析能力和音樂體會與評價的能力，進一步完成核心背景下的音樂高效課堂的目標。