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    學校、社區(qū)與家庭一體化教育模式研究

    2019-01-13 17:46:32甘肅省定西市渭源縣上灣幼兒園康紅紅
    家長 2019年32期
    關鍵詞:教育資源育人家庭

    □甘肅省定西市渭源縣上灣幼兒園 康紅紅

    隨著我國教育的事業(yè)不斷發(fā)展,社會開放程度的不斷提高,在對幼兒的教育中,我們需要做到學校、社區(qū)與家庭的育人一體化。對幼兒的教育,不能僅僅局限于學校中,而需要社區(qū)和家庭共同發(fā)揮作用。本文在此基礎上,對我國當前學校、社區(qū)與家庭一體化教育模式的必要性進行研究,同時對學校、社區(qū)與家庭一體化教育模式的價值判斷進行探討,最后總結出學校、社區(qū)與家庭一體化教育的最基本模式,旨在發(fā)揮家庭和社區(qū)在幼兒培養(yǎng)中的作用,促進本地區(qū)學前教育質量的提升。

    一、學校、社區(qū)與家庭一體化教育模式的必要性

    (一)社會發(fā)展的需要

    在對幼兒的培養(yǎng)過程中,加強幼兒的綜合教育,已成為社會發(fā)展的需要。因此,在實際教學過程中,采用科學的方法,從學校、社區(qū)與家庭一體化的角度,來提高對幼兒的綜合培養(yǎng),促進幼兒的全面發(fā)展,對于幼兒綜合技能的提升,以及當?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展,具有非常重要的意義。尤其在我國當前社會快速發(fā)展的情況下,開展學校、社區(qū)與家庭的一體化育人,顯得非常必要。

    (二)個體發(fā)展的需要

    在對幼兒的培育過程中,加強對學校、社區(qū)與家庭一體化教育,也是促進幼兒個體發(fā)展的需要。當今社會,每個人都不希望孩子輸在起跑線上!人們對幼兒的教學要求越來越高,幼兒不僅需要通過學校進行知識的學習,也需要借助社區(qū)和家庭的幫助,來提高自身的綜合素質。因此,開展學校、社區(qū)與家庭一體化的教育模式,也是幼兒個體發(fā)展的需要。

    (三)教育的生活化和社會化的需要

    美國教育家杜威曾說過:“教育即生活,學校即社會?!苯逃罨镜墓δ芫褪莻鬟f社會生產經驗和生活經驗,培養(yǎng)社會所需要的人。學校、社區(qū)與家庭的一體化教學,是教育生活化和社會化的需要。與以往應試教育不同的是,在我國當前教育背景下,教育的發(fā)展已經不能再局限于通過學校的方式來進行,教育生活化、社會化的傾向勢在必行。因此,通過學校、社區(qū)與家庭進行一體化教育,是我國當前教育發(fā)展的需要。

    二、學校、社區(qū)與家庭一體化教育模式的價值判斷

    (一)經濟價值

    在我國當前教育體制下,加強對學校、社區(qū)與家庭一體化教育,讓幼兒不僅可以在學校中獲得相應的知識,也可以在家庭和社區(qū)中獲得有利于其發(fā)展的知識。尤其在我國當前新課改的教育背景下,只有加強學校、社區(qū)與家庭一體化教學,有效利用各方面的教育資源,才能實現(xiàn)最大的經濟價值。

    (二)社會價值

    學校、社區(qū)與家庭一體化教育,能夠在社會上形成一種熱愛學習的氛圍,讓教師、家長和社會其他人等,對學前教育進行有效指導。一方面,一體化教育模式的應用,能夠影響人們的學習和教育方式,促進社會教育水平的發(fā)展與進步;另一方面,一體化教學模式的應用,容易形成全社會尊師重教的良好風尚,有利于維護社會和諧。

    (三)教育價值

    一體化教育模式的應用,囊括了學校、社區(qū)與家長各方的教育資源,形成了教育合力,具有非常重要的教育價值。從我國當前對幼兒的教育來看,幼兒知識、技能、經驗的獲得主要依靠學校來完成,這不利于幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這就需要教師結合社會的發(fā)展及幼兒的需要來進行教育模式的創(chuàng)新。而將學校、社區(qū)與家庭進行一體化的教學,能夠促進教育價值的提升。

    三、學校、社區(qū)與家庭一體化教育的基本模式

    (一)以家庭為主體的一體化教育模式

    幼兒一天四分之三的時間都將在家里度過,因此家庭教育對幼兒的成長起著決定性作用。一體化教育模式的應用,需要充分發(fā)揮家長的作用,需要他們來創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境。這就要求家長朋友們需要根據(jù)幼兒的實際情況,在家庭中形成育人的氛圍,提高幼兒對學習的興趣,更需要營造一種良好的家庭教育環(huán)境,形成良好的活動氛圍,讓幼兒在活動中嘗試,在嘗試中養(yǎng)成良好的習慣。

    (二)以學校為主體的一體化教育模式

    學校方面,需要積極開展“走出去”與“請進來”的活動,大力倡導學校將一些活動如春游踏青、去敬老院等早安排、早部署,提前與社區(qū)取得聯(lián)系,營造合力育人的效果;也要積極采用“請進來”的方法,如親子運動會、親自閱讀等,引導家長、當?shù)孛藚⑴c到學校舉辦的活動中來,合理利用社區(qū)中的教育資源,讓學生能夠在學校這個主陣地的學習過程中,獲得更多的嘗試、學習機會,提高幼兒對活動的向往。

    (三)以社區(qū)為主體的一體化教育模式

    社區(qū)方面,需要加強對教育資源的有效整合、利用。從我國當前社區(qū)教育的實際情況能夠看出,在教育活動的開展、組織等方面,雖然有些社區(qū)已經非常重視,但是在對社區(qū)資源的充分利用方面,卻依然存在著相應的問題,如很多社區(qū)圖書館、活動室對幼兒甚至小學生不開放,不利于社區(qū)教育資源的有效利用。建議學校及教育主管部門能夠積極銜接、培訓,讓社區(qū)這塊育人的沃土真正發(fā)揮起應有的作用。

    四、結語

    在我國當前教育背景下,只有把學校、社區(qū)與家庭進行有效連接,相互合作、取長補短,發(fā)揮各自的主體作用和育人優(yōu)勢,加強對學校、社區(qū)與家庭一體化教育模式的應用,形成教育合力,才能有效提高幼兒的求知欲和探索欲,才能促進幼兒的全面發(fā)展。

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