運用現(xiàn)代信息技術 提高課堂教學有效性

□甘肅省定西市岷縣蒲麻鎮(zhèn)中心小學 劉平義

一、利用信息技術提高教學質量

（一）利用信息技術進行合理的課程導入

在進行課堂教學環(huán)節(jié)，合理的課程導入能夠起到事半功倍的效果，使學生對知識接受能力增強，有利于各種后續(xù)教學工作的順利開展。因此，我們能夠利用信息技術手段來為學生創(chuàng)造更加生動形象的意境和情境，使學生能夠更加真切形象地感受到教學氛圍和環(huán)境，進而在學習過程中也就更加投入，激發(fā)其學習興趣。比如在進行語文教學的過程中，可以通過將古詩詞或各種美文中的景象進行情境再現(xiàn)，進而給學生一種更加真切的形象和感受，緊緊地抓住學生的注意力。

（二）通過信息技術吸引學生的興趣點

教師可以利用多元化的現(xiàn)代信息技術，通過更加全面多元化的方式為學生呈現(xiàn)出其所要教授的內容，比如視頻、聲音、圖片等都可以對學生進行有效吸引，提高其學習興趣。教師在教學過程中要善于將學生引入特定的情境中，而這也是學生能否真正融入課堂的關鍵所在，因此必須結合所教授課程進行一定的呈現(xiàn)。根據(jù)相關研究報告可以看出，現(xiàn)代信息技術在課堂教學中有著多種應用模式和手段，能夠真正有效解決教師在教學過程中存在的問題，同時能夠加強教師與學生在課堂之間的溝通與交流，使學生不會因為傳統(tǒng)的教學模式而產生厭煩心理，打破枯燥無味的學習氛圍與課堂環(huán)境，真正有效地將學生的注意力吸引到課堂教學學習過程中。所以在教學過程中一定要充分結合學生的狀況，選擇合適的現(xiàn)代信息技術，有針對性地提升學生學習的積極性，通過合理的引導來幫助學生思考、分析問題并解決問題，真正地將整個課堂的活性激發(fā)出來。

（三）利用現(xiàn)代信息技術進行總結歸納

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往只是進行簡單的教學工作，相對來說缺乏對課堂知識的系統(tǒng)性分析，尤其是不能分清整個教學過程中的輕重緩急，而學生缺乏對學習知識的系統(tǒng)性認知。所以利用現(xiàn)代信息技術，將整體關鍵知識進行清晰的概括和講解，同時能夠形成相對完整的思維邏輯導圖，幫助學生更好地理解知識，真正了解并掌握各個知識之間的內在聯(lián)系。因此，在進行課堂教學過程中，加強現(xiàn)代信息技術的應用，能夠實現(xiàn)對課堂教學知識的總結歸納，幫助學生更好地進行知識的理解與掌握。

（四）利用網絡拓寬渠道，優(yōu)化學習方式

在當前大數(shù)據(jù)信息時代，通過對信息網絡資源的有效應用，能夠極大提升教學效率和質量。學生利用信息技術手段來對知識進行探索，發(fā)現(xiàn)知識的內在關聯(lián)性；同時能夠利用網絡信息平臺主動去搜集對自己有用的相關信息，并提出問題和驗證假設；還要將學習內容與實踐生活進行緊密結合，進而達到對知識有系統(tǒng)性的認識。學生利用互聯(lián)網平臺可以實現(xiàn)彼此之間的深入溝通和交流，從而有利于提高其學習效率。

二、結語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術的有效應用能夠幫助教學工作更有效率的開展，極大提高了學生學習的積極性，同時能夠不斷培養(yǎng)學生的綜合能力，提高其學習效率。因此，在具體現(xiàn)代信息技術的應用過程中，教師應結合班級狀況采取一定的技術手段開展教學工作，進而最大化地發(fā)揮信息技術的有效性，從而持續(xù)不斷為整個教學工作的有效開展提供支持。