小學(xué)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合策略探究

□甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣甘溝教委 張維摯

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合的重要性

以往的語文教學(xué)中，都是面對書本或教師的講解，相對而言比較簡單，但是小學(xué)生不容易提起興趣。但現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展，給教學(xué)帶來了廣闊的資源，使課堂變得更加豐富，如漂亮的圖片、精彩的故事片段等，使小學(xué)生耳目一新，覺得非常有意思。再加上教師多樣的授課方式，將兩者融合后，讓小學(xué)生深深愛上語文學(xué)習(xí)，愿意參與其中，很好地提升了課堂效率。由于小學(xué)生的集中精力時間有限，信息技術(shù)的融合，可以保證課堂的新鮮感，讓學(xué)生熱情滿滿地學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生在課堂中感到快樂，同時鍛煉了學(xué)生的聽說讀寫能力，做到綜合發(fā)展。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合的辦法

一是信息技術(shù)化解難點。小學(xué)生天性活潑，具有強大的思維能力，但需要教師的引導(dǎo)才行。之前教師授課都過于枯燥，無法讓學(xué)生感覺到有趣，還帶來了不好的體驗。所以，現(xiàn)在的授課中，用信息技術(shù)幫助教師重燃學(xué)生的熱情，使其更好地參與到課堂中。對于課文的理解，有時候并不是很到位，也無法感知作者的情感，小學(xué)生感到困難，不能好好學(xué)習(xí)。教師用信息技術(shù)將課文中的難點轉(zhuǎn)化成圖片或動畫，讓學(xué)生一看便知，感到很輕松，使教學(xué)能順利進(jìn)行。學(xué)生喜歡看圖，再結(jié)合自身的聯(lián)想，很容易完成課程的學(xué)習(xí)，而且效果也是很好的。例如，在學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》時，由于小學(xué)生對外界認(rèn)識的不足，并不能更好地明白是什么景色，因此對文中描述的內(nèi)容感覺到困難。此時，用信息技術(shù)播放出此景，氣勢磅礴的視頻效果，讓學(xué)生一下就明白為什么是奇觀了，也理解了文中優(yōu)美句子的含義。

二是多彩的課堂，符合學(xué)生的喜好。小學(xué)生就是愛玩，教師要尊重其特點，而不是去壓制，那么信息技術(shù)可以讓學(xué)習(xí)變成游戲，吸引其參與其中。在課堂上播放出有趣的圖片，小學(xué)生會覺得新奇，便想知道今天會學(xué)習(xí)什么，躍躍欲試。小學(xué)生感覺到課堂上也能這么有意思，越來越喜愛語文，能力逐漸被引導(dǎo)出來。課堂氣氛比較輕松，學(xué)生的喜好被滿足，更樂意去配合教師，所以信息技術(shù)融合很重要。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級下冊的《彩虹》時，可以用信息技術(shù)展示出美麗的彩虹。學(xué)生看到這么鮮艷的圖片，心里很激動，非常想學(xué)習(xí)與之有關(guān)的內(nèi)容，這樣的授課效果是最好的。

三是幫助閱讀，形成審美。在實際授課中，語文教師對于閱讀部分也可以融合信息技術(shù)。閱讀需要時間和環(huán)境，由于小學(xué)生并不能太長時間地處于閱讀狀態(tài)，也不能很好地體會其中情感。使用信息技術(shù)，將閱讀內(nèi)容完整展現(xiàn)出來，一目了然，學(xué)生一下就明白了，不會感到困難。有一些優(yōu)美的詩句，雖然學(xué)生能明白其中意思，但是對景色的想象可能還不夠，這時可以利用美麗的課件，讓學(xué)生親眼見到，這樣學(xué)生馬上就懂得了作者的心情。在這個過程中，學(xué)生開始出現(xiàn)審美，在寫作的時候也能表達(dá)出對美的喜歡和真實情感。例如，在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》時，這是一篇稍長的文章，但是學(xué)生并不愛好這部分閱讀。教師將兩份賬單上的內(nèi)容用信息技術(shù)方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生先簡單了解一下，然后進(jìn)行閱讀，這樣可以減輕閱讀的難度，在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生形成了正確的審美，閱讀與寫作很好地進(jìn)行，語文學(xué)習(xí)整體提升了。

綜上所述，新時代下，信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的融合，越來越彰顯出其作用。在實際教學(xué)中運用信息技術(shù)的特點，更真實地展現(xiàn)出了課程內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更好地理解。在有趣的課堂中，滿足小學(xué)生玩與學(xué)的需求，使其更加熱愛語文，從而促進(jìn)了核心素養(yǎng)的形成。