有效引導(dǎo)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

曾洪新

（江西省豐城市橋東鎮(zhèn)杜坊小學(xué)，江西 豐城 331106）

有效的教學(xué)活動(dòng)意味著教師要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生高效地吸收所學(xué)知識(shí)，同時(shí)不斷發(fā)展其綜合能力，能夠?yàn)槠浣窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在從事教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)授課方案，將傳統(tǒng)的以講授為主的方式轉(zhuǎn)化為“引導(dǎo)式”教學(xué)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其明確個(gè)人的主體地位，在與教師的配合中增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

一、融入趣味元素吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)有效性

（一）組織教學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)知識(shí)

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師可以在課堂中開(kāi)展趣味游戲來(lái)滲透相關(guān)的知識(shí)，由此使學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)主動(dòng)探求各種知識(shí)內(nèi)涵，并將其內(nèi)化于心，進(jìn)而不斷增強(qiáng)教學(xué)的有效性。如，教師在講解《位置與方向（一）》的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確描述自己的方位，就可以運(yùn)用“接力小火車(chē)”的游戲來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，要求每一橫排的學(xué)生為一列“火車(chē)”，以接力的方式按照“我在班級(jí)的xx方向，我的前、后、左、右分別是xxx和xxx”的方式來(lái)敘述自己的位置，且必須前一位同學(xué)所描述的全部正確才能將接力棒交到下一位學(xué)生手中，用時(shí)最短的一排學(xué)生獲勝。通過(guò)參與游戲，學(xué)生們會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，也會(huì)在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中收獲積極的體驗(yàn)，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)有效性地不斷提升。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味情境輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課上，教師也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，促使他們更加主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)中，配合老師完成各種任務(wù)，由此提高教學(xué)的有效性。比如，數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合小學(xué)生喜歡富有色彩的事物的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)圖片情境，將所教內(nèi)容轉(zhuǎn)化成漫畫(huà)形式，使其在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)對(duì)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索；教師也可以運(yùn)用信息技術(shù)播放一些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的視頻資料，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的熱情，使其深入學(xué)習(xí)情境去挖掘各種數(shù)學(xué)元素，繼而不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的效果。

二、創(chuàng)新授課方法引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)有效性

（一）組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生靈活思維

數(shù)學(xué)老師在課堂上可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式對(duì)具體的知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)和探究，從而引導(dǎo)他們?cè)趶V闊的學(xué)習(xí)空間內(nèi)進(jìn)行自由討論，并通過(guò)分享和借鑒促使其不斷完善自身的學(xué)習(xí)方法和思路，有利于激活其思維，進(jìn)一步凸顯教學(xué)實(shí)效。例如，老師可以使用導(dǎo)學(xué)案來(lái)幫助學(xué)生合作完成《分?jǐn)?shù)除法》一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其在合作的同時(shí)對(duì)學(xué)過(guò)的倒數(shù)知識(shí)、分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)等進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧，然后在此基礎(chǔ)上促使他們通過(guò)討論更加準(zhǔn)確地把握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，然后布置一些練習(xí)題檢驗(yàn)其合作成果，并據(jù)此進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，以便不斷完善學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程，推動(dòng)有效課堂的建立。

（二）引進(jìn)數(shù)形結(jié)合方法簡(jiǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

在日常教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要依據(jù)新課標(biāo)的要求來(lái)滲透數(shù)形結(jié)合思想，以便在簡(jiǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，進(jìn)一步提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最終不斷增強(qiáng)教學(xué)的效果。如，老師可以在講解數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪制線(xiàn)段圖、幾何圖和思維導(dǎo)圖來(lái)分析題意，或是引進(jìn)幾何畫(huà)板輔助學(xué)生掌握畫(huà)圖方法、進(jìn)行實(shí)踐操作，由此使其在圖與數(shù)的結(jié)合中準(zhǔn)確把握數(shù)量關(guān)系、找到解題突破點(diǎn)，進(jìn)而在強(qiáng)化他們的數(shù)形結(jié)合意識(shí)的同時(shí)，不斷增強(qiáng)他們的解題能力和邏輯思維能力，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。

（三）運(yùn)用微課手段幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)

圍繞數(shù)學(xué)課本上的重要知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還可以使用微課教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剖析和理解，以便在更加具有針對(duì)性和計(jì)劃性的教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生順利突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。比如，老師在教授《小數(shù)除法》的內(nèi)容時(shí)，就可以利用微課課件針對(duì)如何列豎式、移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置、補(bǔ)數(shù)位等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，以動(dòng)態(tài)圖演示配以相關(guān)文字說(shuō)明的方式幫助學(xué)生明確每一步的操作原理，并引導(dǎo)他們根據(jù)課本上給出的例題和概念進(jìn)行理解，由此不斷降低學(xué)生的理解難度，有助于增強(qiáng)重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)效果。

三、實(shí)施合理評(píng)價(jià)給予學(xué)生指導(dǎo)，突出教學(xué)的有效性

在數(shù)學(xué)課上，教師也要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，使其充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并在教師的引導(dǎo)下不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、改正缺陷，從而進(jìn)一步完善其學(xué)習(xí)方法和知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，可以先從他們獲得的學(xué)習(xí)成果入手，借給評(píng)語(yǔ)的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行拓展和補(bǔ)充，以此使其收獲豐富的知識(shí)，然后教師要從細(xì)節(jié)出發(fā)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、所用方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們對(duì)自我形成明確的認(rèn)知，并根據(jù)老師給出的意見(jiàn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，最終樹(shù)立更加積極的態(tài)度、掌握有效的方法，有利于推動(dòng)教學(xué)有效性的不斷提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期的教育思想強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的重要性，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)各種理論知識(shí)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，采用有效的方法激發(fā)其主體意識(shí)、強(qiáng)化其自學(xué)能力，從而使其更加主動(dòng)和自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)，通過(guò)思考和探究完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此過(guò)程中不斷挖掘其潛能，最終推動(dòng)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的不斷提升，切實(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效性。