關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的研究

方蘇

（安徽省阜南縣段郢鄉(xiāng)中心學(xué)校，安徽 阜南 236300）

在當(dāng)前的初中教育中，數(shù)學(xué)這一科目有著重要的地位，對(duì)于開拓學(xué)生的思維，有著極大的好處，但是目前還存在一些問題需要改善。

一、初中數(shù)學(xué)課堂效率不高的原因

（一）身體勞累，缺乏休息與調(diào)養(yǎng)

由于學(xué)生的課業(yè)是比較緊張的，學(xué)生的身心都處于一個(gè)疲勞的狀態(tài)，注意力并不會(huì)保持太久。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的心理還不夠成熟，注意力集中的時(shí)間只有半堂課。在上半堂課的時(shí)間里，學(xué)生的注意力是比較好的，時(shí)間慢慢的過去，學(xué)生的注意力開始變得分散，此時(shí)，如果大腦沒有適當(dāng)?shù)姆潘桑敲?，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)上會(huì)產(chǎn)生一定的障礙。

（二）心理有抵觸情緒，創(chuàng)新力度不夠

學(xué)生的注意力不可能總是處于集中的狀態(tài)，一定的時(shí)間內(nèi)注意力會(huì)分散。一旦被學(xué)生知道了表面的結(jié)果，就會(huì)停留下來(lái)，產(chǎn)生松懈的心理，不再繼續(xù)研究，因此，在數(shù)學(xué)課上更容易精神疲勞，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課上產(chǎn)生精神疲勞，學(xué)生就會(huì)容易產(chǎn)生心理抵觸情緒。

（三）心情處于消極狀態(tài)，沒有進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)

在課堂的最后一些時(shí)間里，學(xué)生的心態(tài)很容易崩潰，學(xué)生的內(nèi)心往往會(huì)受到煎熬，焦慮過強(qiáng)或過弱都會(huì)產(chǎn)生破壞性影響，影響學(xué)習(xí)效果，以及期望達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果而產(chǎn)生焦慮。

二、關(guān)于提高數(shù)學(xué)課堂效率的幾點(diǎn)策略

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)留白，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

所謂留白教學(xué)，就是教室要有意識(shí)的留出教學(xué)空白，學(xué)生在教學(xué)中也要進(jìn)行思考，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的目的，是為了讓學(xué)生在空檔中歸納，保持思考，讓學(xué)生填滿空間，然后讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。

（二）以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)

從教學(xué)方法的角度出發(fā)，指導(dǎo)教學(xué)方法的任務(wù)，主要是針對(duì)教學(xué)任務(wù)的主線，在整個(gè)教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)出的實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)需要考慮到教學(xué)的實(shí)際需要，作為必要性的一個(gè)環(huán)節(jié)，是否合理，是否可以保證活動(dòng)的順利開展，以及與之相關(guān)的任務(wù)的開展，都會(huì)對(duì)目標(biāo)造成一定的影響。因此，任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性關(guān)系到數(shù)學(xué)活動(dòng)是否可以有序開展，那么這個(gè)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要圍繞著目標(biāo)進(jìn)行，以生活實(shí)際為基礎(chǔ)。因此，必須以教育目標(biāo)為中心，以學(xué)生的不同特點(diǎn)的為基準(zhǔn)點(diǎn)，貼近生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與，從而設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)活動(dòng)。為教學(xué)任務(wù)做好鋪墊，保證活動(dòng)有秩序的開展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是由許多小目標(biāo)組成，其中每個(gè)任務(wù)是通過學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)需要一個(gè)更深刻的層次感，來(lái)完成任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，感受成功的喜悅，精神的滿足，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也增加信心。

（三）要用多樣化的方式解決數(shù)學(xué)問題

教師在教學(xué)的過程中，要切實(shí)的為學(xué)生解決問題。建立解決問題的指導(dǎo)方針，使學(xué)生獲得思考能力和提高數(shù)學(xué)水平的過程。如果可以指導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法，并開始研究。鼓勵(lì)學(xué)生找到解決這種多樣性問題的方法，不僅可以讓學(xué)生了解的更多，而且還可以讓學(xué)生的思維更開放。多樣化的解決問題方式不僅可以鍛煉學(xué)生的思考能力，在這個(gè)過程之中，數(shù)學(xué)活動(dòng)可以充分展現(xiàn)出它的價(jià)值，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)更加有效果。

（四）教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中，總有一點(diǎn)學(xué)生無(wú)法克服的問題，總有一些困難，使學(xué)生理不清線索。如果要發(fā)揮問題教學(xué)在課堂上的作用，教師就必須幫助學(xué)生理清思路，考慮到其思維上的偏差，做到可以使學(xué)生無(wú)論從哪個(gè)角度或哪個(gè)層次都能找到最合適的解決辦法。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生良好的類型問題指導(dǎo)，也是一個(gè)重要的因素【1】。

例如，在學(xué)習(xí)“中位數(shù)和眾數(shù)”時(shí)，有一個(gè)重點(diǎn)就是要用中位數(shù)和眾數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析。在學(xué)習(xí)的過程可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)遇到困難，完全不知道應(yīng)該怎樣去做，怎樣去利用這個(gè)知識(shí)，這可以很明顯的看出來(lái)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解并沒有那么透徹，為了可以使學(xué)生思路清晰，教師可以不必使學(xué)生馬上進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，而是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中位數(shù)和眾數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)，在歸納的過程中可以有目的的滲透知識(shí)點(diǎn)，這樣可以達(dá)到潛移默化的影響。這個(gè)過程是非常有意義的，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于中位數(shù)和眾數(shù)就有了較深層次的理解，在展開數(shù)據(jù)信息分析時(shí)思路也就更加明確了。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，如果想要提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率，初中數(shù)學(xué)教師必須改變中學(xué)生的觀念，以豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)有重要意義。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高創(chuàng)新能力，從而提高教學(xué)效果。