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    淺議農(nóng)村留守學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

    2019-01-13 15:55:56徐興蓮
    魅力中國 2019年35期
    關(guān)鍵詞:行為習(xí)慣心理農(nóng)村

    徐興蓮

    (甕安縣教育局,貴州 甕安 550400)

    引言:農(nóng)村留守學(xué)生行為不規(guī)范體現(xiàn)在違規(guī)違紀(jì)行為,部分學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)違法行為,這是極其嚴(yán)重的問題,然而由于留守學(xué)生長期缺少父母陪伴,在學(xué)校也不知道遵守規(guī)章紀(jì)律,這些因素共同導(dǎo)致了留守學(xué)生的行為失范問題,也是值得我們注意的重要問題。

    一、農(nóng)村留守學(xué)生現(xiàn)狀分析

    城鎮(zhèn)化進(jìn)程速度的加快,讓農(nóng)村勞動力有了更多外出就業(yè)的機(jī)會,越來越多的勞動力為了增加收入進(jìn)城務(wù)工,由此產(chǎn)生了農(nóng)村留守學(xué)生這一特殊群體。留守學(xué)生的父母到外地工作,孩子只能留在戶籍地,和爺爺奶奶一起生活。這些兒童年齡較小,缺乏自理能力,長期得不到父母的關(guān)心和愛護(hù),因此在心理和行為方面產(chǎn)生了一些問題。

    家庭教育和學(xué)校教育都是影響學(xué)生性格、行為習(xí)慣的重要因素,然而農(nóng)村留守學(xué)生雖然可以在學(xué)校接受教育,但是父母長期在外,家庭教育是缺失的,因此他們的性格、行為和正常孩子相比存在一些不同。例如他們的學(xué)習(xí)成績普遍較差,對學(xué)習(xí)缺乏興趣,并且沒有自律能力,成績比其他學(xué)生要低很多;農(nóng)村留守學(xué)生性格也比較內(nèi)向,遇到問題只能自己解決,不敢向教師和同學(xué)尋求幫助,長期處于這種狀態(tài)下,勢必會產(chǎn)生心理問題;日常生活中,留守學(xué)生和其他學(xué)生也不太合群,我行我素,似乎自己不是班集體中的一份子,對待教師和同學(xué)也比較冷漠。

    二、農(nóng)村留守學(xué)生行為失范的原因

    (一)家庭教育缺失。父母長期在外務(wù)工,是導(dǎo)致農(nóng)村留守學(xué)生家庭教育缺失的主要原因,學(xué)生年齡尚小,但是家中并沒有教育氛圍,缺乏父母的言傳身教,導(dǎo)致學(xué)生的性格和行為出現(xiàn)偏差。沒有家庭教育,同時學(xué)生也缺乏父母的束縛,實(shí)際上也是一種缺乏安全感的表現(xiàn)??鞓返臅r刻無人分享,遇到苦難時也不知道向誰尋求幫助,這樣就會導(dǎo)致學(xué)生心理扭曲,父母長期在外,對孩子的學(xué)習(xí)和生活情況不甚了解,學(xué)生最終就會變?yōu)閱栴}學(xué)生。

    (二)隔代教育的不足。大部分農(nóng)村留守學(xué)生平時都和爺爺奶奶生活在一起,老一輩對孩子更多的是溺愛,過分寬容和放任孩子;還有一些監(jiān)護(hù)者認(rèn)為孩子吃飽穿暖就行了,孩子成績?nèi)绾?、生活中是不是遇到了問題則一概不問。一些留守學(xué)生則是和叔伯姨共同生活,這些親屬覺得不是自己的親生孩子,因此不敢過分管教。

    (三)缺乏自制能力。缺少自制能力是農(nóng)村留守學(xué)生行為失范的一大原因,農(nóng)村環(huán)境比較開放,學(xué)生又是天性好動的性格,他們喜歡追求和探索新鮮事物,但是由于經(jīng)驗(yàn)不足,他們又缺少辨別和控制能力,喜歡模仿一些成年人的行為,如抽煙喝酒甚至打架斗毆等,對學(xué)習(xí)缺乏興趣,自甘墮落。

    三、解決農(nóng)村留守學(xué)生行為失范問題的對策

    (一)矯正學(xué)生的心理問題。心理問題是行為失范的內(nèi)因,因此應(yīng)該從心理問題著手。教師應(yīng)該重視對學(xué)生的心理輔導(dǎo),平時要和他們對交流多溝通,讓留守學(xué)生也能感受到教師的關(guān)懷。開展多種多樣的集體活動,讓留守學(xué)生感受到自己在班集體中的作用,例如在留守學(xué)生過生日時,全班舉辦生日活動,讓留守學(xué)生感受到集體的溫暖,從而消除他們與同學(xué)之間的冷漠和疏離感。教師可以定期家紡,了解留守學(xué)生在生活方面是否存在困難,同時要多和監(jiān)護(hù)人溝通,督促監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)對孩子的管理和教育,讓監(jiān)護(hù)人監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。幫助學(xué)生定期和家長通過電話交流,讓學(xué)生可以抒發(fā)自己的情感,和父母分享自己的快樂和苦惱。

    (二)抓關(guān)鍵時期行為習(xí)慣的培養(yǎng)。抓關(guān)鍵期對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育,可以收到事半功倍的效果。錯過了關(guān)鍵期在施以養(yǎng)成教育將是事倍功半,甚至終身難補(bǔ)。因此要抓住關(guān)鍵期,注意研究學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn) 采用因材施教嚴(yán)格要求,正確引導(dǎo),強(qiáng)化訓(xùn)練。教師要在關(guān)鍵時期把行為習(xí)慣抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。教師要把握好每一個時期的特點(diǎn),對癥下藥。采取因材施教做到有的方矢。

    (三)幫助留守學(xué)生樹立正確的價值觀。在學(xué)校教育中,教師要引導(dǎo)留守學(xué)生理解父母外出務(wù)工的困難和艱辛,讓他們懂得珍惜珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,努力提高自己的成績來回報父母。學(xué)生的思想和心理,最終都會通過行為來表現(xiàn)。因此教師要重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

    (四)做好留守學(xué)生的養(yǎng)成教育。首先,教師應(yīng)該建立學(xué)生行為規(guī)章制度,因?yàn)闊o規(guī)矩不成方圓,以規(guī)章制度來限制學(xué)生的失范行為具有較好的作用。日常教學(xué)活動中,也要適當(dāng)穿插關(guān)于行為規(guī)范的教育內(nèi)容,定期舉辦講座或者活動,讓學(xué)生評選優(yōu)秀學(xué)生,樹立榜樣和規(guī)范。在校園里要營造文明氛圍,讓學(xué)生在潛移默化中規(guī)范自己的行為,對學(xué)生可以起到良好的引導(dǎo)作用。第二,要提高學(xué)生的自我教育和管理能力,開展多種多樣的活動是非常有效的方式,契合了孩子活潑好動的天性;將定期舉辦的班會由傳統(tǒng)的宣講、說教的形式,改變?yōu)檗q論比賽、演講比賽的形式,讓學(xué)生親自參與到活動中,真正發(fā)揮班會等活動的教育作用。第三,教師要改變教育觀念,對于行為存在問題的留守學(xué)生,一味的批評很難起到效果,教師要循循善誘,多去鼓勵和認(rèn)可學(xué)生,讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心,自覺地糾正錯誤行為和習(xí)慣。第四,教師要發(fā)揮自身的榜樣作用,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以定期舉辦師德演講比賽,讓學(xué)生認(rèn)識到,即便是教師也要遵守行為規(guī)范,用這樣的方式去感染學(xué)生,幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣,樹立健康的人生觀和價值觀。

    結(jié)束語

    綜上所述,農(nóng)村留守學(xué)生的行為規(guī)范的培養(yǎng),是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工作,是不能一蹴而就的,教師要不斷探索教育方法,切實(shí)提高對農(nóng)村留守學(xué)生的教育水平,有助于構(gòu)建和諧的農(nóng)村教育環(huán)境。

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