成長(zhǎng)比成績(jī)更重要

□張家海

“南京的小學(xué)、初中教育，不許補(bǔ)課、不許考試、不許公布分?jǐn)?shù)、不許按成績(jī)分班……”最近，一篇題為《南京家長(zhǎng)已瘋》的文章在朋友圈刷屏了。讀完這篇文章，不禁讓我想起了一個(gè)悲劇。

13年前，曉華讀初一。一次月考后，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。“年級(jí)前50名都進(jìn)不去，考重點(diǎn)高中還有什么指望？”回家的路上，父親捏著兒子的成績(jī)單，對(duì)曉華一路呵斥。

“回來(lái)啦，吃飯吧！”廚房里，已等候多時(shí)的母親見(jiàn)爺倆回家，便招呼著吃飯?！俺允裁闯裕靠歼@么個(gè)成績(jī)，哪個(gè)還吃得下？”父親的怒氣依然沒(méi)有下去。曉華沒(méi)有吭聲，默默地提著書(shū)包，回到自己的屋子里。

餐桌前，妻子一邊埋怨丈夫不該說(shuō)那樣傷人的氣話，一邊等著兒子出來(lái)吃飯。可是等了好半天，也不見(jiàn)兒子出來(lái)，好生奇怪的母親快步向兒子的房間走去。剛打開(kāi)房門，一股農(nóng)藥味撲鼻而來(lái)，兒子倒在地上，口里吐著白沫……一個(gè)鮮活的生命就這樣逝去了。

近年來(lái)，類似曉華這樣的悲劇時(shí)有發(fā)生。又一個(gè)考試季來(lái)臨，不得不給一些家長(zhǎng)朋友提前敲響警鐘。

讀完《南京家長(zhǎng)已瘋》的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，一部分家長(zhǎng)之所以狂熱追求孩子的好成績(jī)，是因?yàn)樗麄儩撘颇卣J(rèn)為：成績(jī)好，就能考上好中學(xué)、好高中、好大學(xué)，將來(lái)就能有個(gè)好前途；成績(jī)差，只能上普通初中、普通高中、普通大學(xué)，將來(lái)沒(méi)有發(fā)展，更沒(méi)有前途?？墒?，這種邏輯并不總是成立。

“不以分?jǐn)?shù)論英雄”，分?jǐn)?shù)并不是孩子能否成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我舉幾個(gè)最有說(shuō)服力的例子：

6歲才會(huì)說(shuō)話，10歲才會(huì)寫(xiě)字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想。”他叫愛(ài)因斯坦。

高考考了3年，第一次英語(yǔ)只有33分，后來(lái)他開(kāi)了家名叫“新東方”的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。他叫俞敏洪。

高考也考了3年，第一次數(shù)學(xué)考了1分，第二次數(shù)學(xué)考了19分，第三次數(shù)學(xué)才考了79分。他叫馬云。

或許有人會(huì)說(shuō)這些只是個(gè)例，但這三個(gè)例子對(duì)教育者和家長(zhǎng)們或多或少會(huì)有所啟示。關(guān)于如何對(duì)待孩子的考試成績(jī)，作為一名教師，我想給家長(zhǎng)的建議是：認(rèn)識(shí)有理，關(guān)注有度，提升有法。

認(rèn)識(shí)有理，消除思想誤區(qū)

一個(gè)人從小到大，讀書(shū)學(xué)習(xí)，目的是學(xué)知識(shí)、習(xí)文化，練就生存技能，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)，擁有幸福而完整的人生。說(shuō)到底，讀書(shū)學(xué)習(xí)，目的是成長(zhǎng)，而不是為了考試成績(jī)。那么，考試是什么？考試只不過(guò)是學(xué)習(xí)中促進(jìn)過(guò)程、提升效率的一種手段。當(dāng)然，分?jǐn)?shù)只不過(guò)是對(duì)可測(cè)知識(shí)的一個(gè)側(cè)面反映。而且這個(gè)側(cè)面反映，從某種角度講，是暫時(shí)的、片面的。

作為家長(zhǎng)，要克服急功近利的思想。對(duì)于孩子的考試，我們要過(guò)問(wèn)，但不能片面追求分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)要把眼光看得遠(yuǎn)些，再遠(yuǎn)些。智慧型家長(zhǎng)的眼里不會(huì)僅僅看到一個(gè)得高分的名牌大學(xué)生，而更多看到的是一個(gè)適應(yīng)未來(lái)世界的、身心健康幸福生活的孩子，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要。只有端正了對(duì)考試的認(rèn)識(shí)，才能真正放下思想上的“以分?jǐn)?shù)論成敗”的包袱。

我的朋友老王經(jīng)常鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“一次考試，畢竟只考了學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分，其他部分沒(méi)有考到，所以一次考不好不代表沒(méi)有學(xué)好。說(shuō)不定，下次、下下次考的，都是自己熟練掌握的內(nèi)容?！痹谒囊龑?dǎo)下，孩子準(zhǔn)備了一個(gè)錯(cuò)題糾正本，專門收集錯(cuò)題。就這樣，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)一天比一天好，考試也一次比一次更有自信。

關(guān)注有度，理性對(duì)待考試

孩子取得好成績(jī)，家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)，無(wú)疑是值得肯定的。但是切記有失分寸的過(guò)度表?yè)P(yáng)。因?yàn)檫@樣做，會(huì)在無(wú)形中滋養(yǎng)孩子驕傲的情緒。

老李對(duì)待孩子考試成績(jī)的做法就值得點(diǎn)贊。孩子讀小學(xué)時(shí)，有一次放學(xué)回家說(shuō)：“爸爸，這次我考了雙百！”每當(dāng)孩子給老李報(bào)喜的時(shí)候，他總是認(rèn)真地給予一個(gè)愛(ài)的抱抱。孩子上初中后，一次期末考試考了年級(jí)前十名，他主動(dòng)帶孩子去書(shū)店買書(shū)作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和孩子一起閱讀經(jīng)典。有時(shí)候孩子會(huì)提出請(qǐng)求，只要合理他就滿足。每年寒暑假，老李一家人都會(huì)出去旅游，他說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)是給孩子取得好成績(jī)的最好獎(jiǎng)勵(lì)。

孩子考得不好，也不要隨便挖苦、責(zé)罵，甚至棍棒相加。因?yàn)檫@樣的態(tài)度，會(huì)極大傷害孩子的自尊心和自信心。不但無(wú)助于孩子成績(jī)的提高，有時(shí)候只能起到反作用。所以，當(dāng)孩子考得不好時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該成為孩子的堅(jiān)實(shí)后盾，鼓勵(lì)那顆柔弱無(wú)助的心變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

提升有法，科學(xué)發(fā)掘潛力

考試成績(jī)不理想，原因往往是多方面的。聰明的家長(zhǎng)不會(huì)直接責(zé)問(wèn)孩子，而是會(huì)暗中冷靜觀察，并與科任老師一起分析孩子落后的原因。是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，還是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)？找出原因后，再針對(duì)孩子的實(shí)際情況對(duì)癥下藥。只有這樣，才能真正解決問(wèn)題。

朋友的孩子今年上初二，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但總體成績(jī)不高。為此，夫妻倆都很著急。上學(xué)期期中考試后，我仔細(xì)看了孩子的各科試卷，發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)錯(cuò)題都是因?yàn)闆](méi)有審準(zhǔn)題目。找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)后，我告誡她讀題目比解題目更重要。一般情況下，讀題目花的時(shí)間占百分之八十，而解題只需百分之二十，我提醒她多讀題目，學(xué)會(huì)抓題目中的“關(guān)鍵詞”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，孩子漸漸樹(shù)立了“關(guān)鍵詞意識(shí)”，考試成績(jī)很快上升了一個(gè)臺(tái)階。

“不以成績(jī)論英雄”，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)有些難。其中，阻礙家長(zhǎng)改變的最大敵人就是家長(zhǎng)自己。學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)，無(wú)論成果好壞，都應(yīng)當(dāng)受到尊重，而家長(zhǎng)的尊重和認(rèn)可，是孩子學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力源泉。