《尋找古詩(shī)中的童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)
——古詩(shī)群文教學(xué)

羅銀燕

（云南省昆明市紅旗小學(xué)，云南 昆明 650101）

教材解讀：

《池上》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易所作。采用白描的手法刻畫了一個(gè)天真可愛的小孩子撐船偷采白蓮蓬的情景，學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)歷與此類似，所以更容易找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。文章淺顯易懂，又配以插圖，所以極易被學(xué)生理解。

《村居》這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。大自然的美好景色與兒童純潔無瑕的心靈，構(gòu)成一一種天然和諧的韻趣，一個(gè)“忙”字，活靈活現(xiàn)地寫出了這群孩子爭(zhēng)先恐后去放風(fēng)箏的行動(dòng)和心態(tài)。

《宿新市徐公店》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬里所做，籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰，兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋。詩(shī)中一個(gè)孩子在菜園里追捕蝴蝶而不得，他那有歡快毫無裝腔作勢(shì)之臺(tái)，被刻畫得形神畢肖、栩栩如生。

《牧童》是唐代詩(shī)人呂巖所作，呂巖也就是民間傳說中的八仙之一呂洞賓。整首詩(shī)向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖：草場(chǎng)、月夜、笛聲、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧?kù)o。全詩(shī)意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然。生動(dòng)的表現(xiàn)了牧童悠閑自在、無拘無束的生活。

設(shè)計(jì)思路：

古詩(shī)是中華傳統(tǒng)文化的一顆璀璨明珠，本課是一篇古詩(shī)群文閱讀教學(xué)，群文閱讀就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。對(duì)于三年級(jí)的孩子來說古詩(shī)中的兒童生活詩(shī)貼近他們的實(shí)際，《池上》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過的課文，從這首古詩(shī)作為切入口通過小娃做得事情、心情、想象他們玩耍時(shí)的畫面來尋找古詩(shī)中兒童的樂趣，

每一首古詩(shī)都是一副優(yōu)美的圖畫，本課教學(xué)將《村居》、《宿新市徐公店》和《牧童》三首古詩(shī)聯(lián)系起來，形成一幅幅連環(huán)畫，兒童放學(xué)后所做的事情：放風(fēng)箏、追蝴蝶、臥月明，景美與童趣相融，從而感受古代兒童的樂趣，最后推薦一套書籍《一周一首古詩(shī)詞》，讓孩子們?cè)诠旁?shī)中尋找到除了童趣以外更多的詩(shī)情畫意。

教學(xué)方案：

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀、交流等方法，閱讀這5首古詩(shī)，想象古代兒童活動(dòng)的畫面，感受古代兒童生活的豐富性與趣味性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生賞析每首詩(shī)選詞用語的妙處，感悟古詩(shī)是怎樣把兒童的各種情態(tài)表現(xiàn)出來的，并在群詩(shī)誦讀中積累這些歌詠童真的千古名篇。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀、批讀、交流等方法，閱讀這5首古詩(shī)，能用自己的話說出詩(shī)句的意思，并想象古代兒童活動(dòng)的畫面，感受古代兒童生活的豐富性與趣味性。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生賞析每首詩(shī)選詞用語的妙處，感悟古詩(shī)是怎樣把兒童的各種情態(tài)表現(xiàn)出來的，并在群詩(shī)誦讀中積累這些歌詠童真的千古名篇。

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們的這節(jié)課跟這個(gè)字有關(guān)——（板書：趣），大家覺得閑暇時(shí)間干什么會(huì)比較有趣？（指名說）

（二）共讀一首詩(shī)，打開思路

1.讓我們先從這首大家很熟悉的古詩(shī)中去打開童趣之門，出示《池上》（指名讀）（評(píng)價(jià)：很流利、倒背如流、有節(jié)奏感……）

2.詩(shī)中的小娃在干什么呢？（指名回答）請(qǐng)用這樣的句式回答：

池上講的是___________（誰）在_______（地方）______（干什么）

3.我們知道偷采是指悄悄地采，小娃在偷采白蓮時(shí)是什么心情呢？（緊張、激動(dòng)、愉快）

4.讓我們隨著音樂回到一千多年以前的唐朝，站在荷塘邊，一個(gè)小娃撐著小艇來了（音樂）

整個(gè)過程其實(shí)我們就是在體會(huì)兒童的——引導(dǎo)讀：趣

（三）自讀三首古詩(shī)，讀中感悟

1.這首詩(shī)里兒童在干什么呢？（指名回答：放紙鳶）放過風(fēng)箏嗎？（放過/沒放過）放風(fēng)箏什么感覺？（開心/愉悅……）詩(shī)中的兒童們除了開心愉悅還有一種心情——（指名說）那就是忙（課件加紅：忙）他們?yōu)槭裁疵δ?？?huì)怎么忙？（指名回答）

是呀！引讀：他們書包都沒放下，因?yàn)椤Τ脰|風(fēng)放紙鳶

他們健步如飛，因?yàn)椤Τ脰|風(fēng)放紙鳶

他們跑得滿頭大汗，因?yàn)椤Τ脰|風(fēng)放紙鳶

2.在如此美景中放風(fēng)箏確實(shí)是一件趣事，風(fēng)箏放累了躺在草地上休息一下吧，這時(shí)飛來幾只蝴蝶（出示蝴蝶圖），如果是你你會(huì)干什么？（追蝴蝶）看來愛玩是孩子的天性，你們找到伙伴了——兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

3.想必大家都追過蝴蝶，說說你是怎么追的？（指名回答：你追我趕，蹦蹦跳跳，用網(wǎng)悄悄地去網(wǎng)……）詩(shī)中也有一個(gè)詞說他們追蝴蝶的樣子——急走，有多急呢？通過你的朗讀讓大家感受一下——兒童急走追黃蝶（指名讀，評(píng)價(jià)：你很急跑得很快；你不僅跑得快心情還很好；感覺你很享受這個(gè)過程。）

4.兒童們陶醉在如此美景下追黃蝶該是怎樣的一種享受呀，最終他們追到黃蝶了嗎？（指名說：沒有）為什么？（課件出示：飛入菜花無處尋）黃蝶與黃花，所以——兒童急走追黃蝶，引讀：飛入菜花無處尋

5.沒有追到蝴蝶他們心情會(huì)是怎樣的呢？（開心、難過）（他們享受的是追蝴蝶的過程）是呀，這就叫——其樂無窮，有美景相伴，孩子們的世界永遠(yuǎn)都是樂趣無限的（配樂齊讀古詩(shī)）

6.觀察三首古詩(shī)的第一句都有什么特點(diǎn)？（都是寫景的，課件出示）孩子們，一詩(shī)一畫，詩(shī)的美和景美是分不開的，兒童詩(shī)中的樂趣也與美景相融，孩子們?cè)诓蓍L(zhǎng)鶯飛的二月天——放風(fēng)箏，在菜花叢中——追蝴蝶，在草鋪橫野六七里中——吹笛子，在寂靜的夜晚——臥月明。你喜歡哪一幅畫卷呢，請(qǐng)選擇一幅完成大家手中的作業(yè)單。

（四）小結(jié)

孩子們這節(jié)課我們?cè)诠糯鷥和龅氖虑楹托那槿ふ业搅怂麄兊臉啡?，想象畫面感悟到了他們的樂趣，（板書：尋、悟）?dāng)然他們的樂趣遠(yuǎn)不止這些，他們可能還會(huì)——出示圖片生齊說，我們的古人看到這一幕幕有趣的畫面，寫下了許多關(guān)于兒童的詩(shī)句（出示兒童詩(shī)），在此給大家介紹一套書籍——《一周一首古詩(shī)詞》這套書共有300首古詩(shī)，每首詩(shī)都配有一幅優(yōu)美的圖畫，相信你會(huì)在古詩(shī)中尋找到除了童趣以外更多的詩(shī)情畫意，被古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子，是被生活和命運(yùn)雙重垂青的人。在平凡的生活之外，他多了一個(gè)詩(shī)情畫意的世界。