高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐探索

駱勇強(qiáng)

（臨汾市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山西 臨汾 041000）

近幾年來，新課改在不斷推進(jìn)，其對高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)行更加全面的進(jìn)行教學(xué)改革，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)知識與實(shí)踐操作的雙項(xiàng)培養(yǎng)，給予學(xué)生更廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，此外，當(dāng)學(xué)生遇到實(shí)踐操作問題時(shí)，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行交流探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，進(jìn)而取得更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論重于實(shí)踐

由于我國傳統(tǒng)教育對于筆試成績的重視，導(dǎo)致教師在教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，而對于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)沒有給予足夠重視，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不足，學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的了解也僅限于圖片中或教師簡單的操作中，這對于學(xué)生而言不能留下深刻的印象，更無法使讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生無法感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)在生活中的存在，完全扼殺了學(xué)生的操作能力與創(chuàng)新思維，進(jìn)而難以達(dá)到理想的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（二）高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果式教學(xué)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，教師首先需要準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)用具，然后要求學(xué)生按照操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而一些學(xué)生沒有按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，從而出現(xiàn)一些意外事故，一些教師就會認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)不適合學(xué)生進(jìn)行操作，進(jìn)而剝奪學(xué)生的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，只由教師進(jìn)行操作，操作完成后要求學(xué)生記住化學(xué)實(shí)踐結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出結(jié)果式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)多媒體工具式教學(xué)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，諸多學(xué)校選擇了使用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生觀看多媒體播放的實(shí)驗(yàn)視頻，沒有要求學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操作，把做實(shí)驗(yàn)變成了看實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去了學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)僅僅需要記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不需要過多的聯(lián)想與思考，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)非常不利，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程無法取得有效教學(xué)。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一）重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)

想要達(dá)到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，首先教師必須對實(shí)踐課程給予高度重視，把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能作為教學(xué)課程的目標(biāo)，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，實(shí)實(shí)在在的落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，樹立正確的教學(xué)觀念。另外，必須要求學(xué)生對化學(xué)課本進(jìn)行深入了解，認(rèn)識正確的操作步驟，并了解實(shí)驗(yàn)所隱藏的深層意義。同時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的模仿能力，規(guī)范學(xué)生的操作步驟，督促學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。例如：當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備好進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以要求學(xué)生先把操作步驟講解一遍，自己按照操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以分成幾個(gè)小組對自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題進(jìn)而達(dá)到化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性。

（二）呈現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要為學(xué)生樹立操作過程的觀念，為學(xué)生呈現(xiàn)過程式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)濃厚的興趣。例如：在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先要求學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜想，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表不同的意見，并把每一個(gè)學(xué)生的猜想在黑板上進(jìn)行記錄，然后再要求學(xué)生記錄每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟所產(chǎn)生的化學(xué)效果，最后得出化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，要求學(xué)生與自己的實(shí)驗(yàn)猜想進(jìn)行比較，對不同答案進(jìn)行思考，并找出問題所在，當(dāng)學(xué)生積極的參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到興趣式實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的理想教學(xué)，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果，并有助于提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)能力。

（三）高中化學(xué)教學(xué)多樣性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇多樣式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并對單一的多媒體式教學(xué)方法進(jìn)行改革，首先教師需要設(shè)定課程教學(xué)目標(biāo)，并了解學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的不同需求，然后找出相應(yīng)的解決方法。例如：在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與生活相聯(lián)系，找出化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在于生活當(dāng)中的不同例子，促使學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性與存在性，拉近學(xué)生與化學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的距離。另外，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的想象空間，不要早早的否定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出不同的實(shí)驗(yàn)想法與實(shí)驗(yàn)結(jié)論。例如：當(dāng)學(xué)生提出不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，教師可以要求所有學(xué)生對提出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同想法，并相互之間進(jìn)行探討。最后，要求學(xué)生按照正確的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而得到化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這對于學(xué)生而言印象更加深刻，有助于學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并提高自身的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，進(jìn)而達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的效果。

結(jié)論

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，也要求學(xué)生牢牢掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要引導(dǎo)者，必須提高自身的專業(yè)實(shí)踐能力，才能更好的幫助學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。同時(shí)，應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生多方面能力作為教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生更多的創(chuàng)新想法，并發(fā)展學(xué)生的想象能力，同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)新，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。