淺談中職學(xué)校德育課的改革和創(chuàng)新

任黔

（四川省商務(wù)學(xué)校，四川 成都 611725）

前言：中職學(xué)校的德育教育內(nèi)容是學(xué)校在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生擁有健康思想的主要方式和渠道，在教學(xué)中會保證學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的思維品質(zhì)和思想意識得到正確的引領(lǐng)。在教學(xué)中教師要保證德育教育內(nèi)容的針對性，針對中職學(xué)校中政治專業(yè)和經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生，要進(jìn)行足夠的德育教育才會有效保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的學(xué)習(xí)理念，為學(xué)生在就業(yè)中的專業(yè)能力和就業(yè)素養(yǎng)的提升提供基礎(chǔ)。同時(shí)教師應(yīng)該重視對學(xué)生的普法教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對法律的了解，提升中職學(xué)生的綜合能力。

一、針對不同專業(yè)，在課堂中采用案例法

案例法在字面上的理解就是教師在德育教育的過程中，結(jié)合生活中的實(shí)際事例在課堂中分析案例，融合德育思想提升中職生在學(xué)習(xí)中的興趣。同時(shí)教師可以在教學(xué)中通過實(shí)際案例的融入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白教師所講的道理，運(yùn)用在教學(xué)中的實(shí)際案例然后學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到思想上的啟發(fā)。中職教師在德育教育中應(yīng)用案例分析分形式，需要注意的就是案例選擇的針對性和實(shí)效性，針對不同專業(yè)的學(xué)生選擇不同的案例，同時(shí)保證案例是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，才會讓案例分析在德育教教育中發(fā)揮作用[1]。

例如：針對中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生，教師可以在教學(xué)中融合社會中比較典型的經(jīng)濟(jì)貪污案例、職務(wù)侵占、商業(yè)賄賂等案例，針對性的完成課堂中的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到德育教育和法制教育的重要性，也要注意在教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維更清晰。教師在教學(xué)中融合實(shí)際的案例完成德育教育，也會對本專業(yè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中起到警醒的作用。讓中職生在學(xué)習(xí)中提升專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化中職學(xué)生的德育意識。

二、根據(jù)教學(xué)需要，在課堂中采用討論法

中職教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實(shí)際需求，在教學(xué)中的根據(jù)不同的教學(xué)需求采用不同的課堂教學(xué)方法，保證中職學(xué)校德育教育工作的順利進(jìn)行。討論法在中職學(xué)校德育課堂中的的應(yīng)用，會讓學(xué)生加深德育學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，也會促進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中在形成德育思想的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生之間的友誼，拉進(jìn)中職生和中職教師之間的距離，也會提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表達(dá)能力。

例如：中職教師在教學(xué)中通過普法教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，教育學(xué)生知法、守法、護(hù)法，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念和法律觀和人生觀，使學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中能夠成就自我。在普法課堂中可以在課堂開展討論的形式，在討論中加深學(xué)生的法律學(xué)習(xí)印象。可以在課堂中開展“普法論壇演講活動”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中和生活中結(jié)合實(shí)際案例，參與演講活動。在演講結(jié)束以后，教師再讓學(xué)生在課堂中討論課堂中的的演講內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校中的生活實(shí)際的討論公民的權(quán)利義務(wù)，如隱私權(quán)、肖像權(quán)、人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等。教師在教學(xué)中先以讓學(xué)生演講的形式活躍中職學(xué)校中的學(xué)習(xí)氣氛，之后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中以討論的形似加深學(xué)生法律的的印象。在普法教學(xué)的后續(xù)教學(xué)中滲透德育思想的內(nèi)容，針對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)需求，采用不同的方式增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、融合教學(xué)內(nèi)容，在課堂中采用實(shí)踐法

實(shí)踐教學(xué)的方式是教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生德育實(shí)踐能力的主要方式，在教學(xué)中教師針對在課堂中滲透的德育內(nèi)容不同，采用實(shí)踐教學(xué)的形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升實(shí)踐感悟。實(shí)踐的形式也會讓學(xué)生在實(shí)踐德育思想的過程中提升德育學(xué)習(xí)情感感悟，讓學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中感受到快樂，才會讓學(xué)生提升德育學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校德育教學(xué)的目標(biāo)，保證德育教學(xué)的順利進(jìn)行[3]。

例如：中職教師在教學(xué)中可以向?qū)W生滲透關(guān)愛弱勢群體的德育思想，在理論講解結(jié)束以后在實(shí)踐中讓學(xué)生之際的在生活中幫助孤兒院中的孩子，給孩子帶去關(guān)心和親情。在生活中的細(xì)節(jié)可以讓學(xué)生幫助環(huán)衛(wèi)工人清掃衛(wèi)生、在公交車上為老人和小孩兒讓座等，實(shí)際的感受關(guān)愛他人的德育思想。在教學(xué)中滲透認(rèn)真工作的德育思想的過程中，可以讓中職學(xué)生在學(xué)校中模擬實(shí)習(xí)的場景，讓學(xué)生實(shí)際的模仿以后的工作生活，在模式中讓學(xué)生討論如何認(rèn)真、出色的完成工作？如何在工作中與同事之間相處等問題？以實(shí)踐活動的形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟德育思想，加深學(xué)生的德育學(xué)習(xí)體會，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能力和素養(yǎng)得到提升。

結(jié)語：綜上所述，中職學(xué)校的發(fā)展要跟上教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程，在教學(xué)中教師要通過教學(xué)形式的改善和教學(xué)方法的更新，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生深入了解德育教育的內(nèi)容。教師要在教學(xué)中采用案例法、討論法、實(shí)踐法的方式，綜合全面的培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)效性。教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的寬闊眼界，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極的學(xué)習(xí)德育教育的知識，為中職學(xué)校學(xué)生在日后的工作和就業(yè)中提升思想上的競爭力，讓中職學(xué)校的學(xué)生在就業(yè)中擁有高強(qiáng)的素質(zhì)，受到社會的尊重。