中學語文微寫作教學研究

江西省于都縣第二中學 邱 敏

高中作文一直是老師和學生最頭疼的，學生在寫作時語言貧乏，老師的教學也不能取得良好的效果，所以要讓作文既有一定深度，又不乏味，就要經常練習寫作。但是，因為學生學習任務量較大，不能夠將作文練習作為家庭作業(yè)一樣讓學生長時間寫作。隨著社會的不斷發(fā)展，我國現在進入了微時代，在人們生活的方方面面產生巨大影響，而高中寫作也正式進入微時代，可以進行微寫作。微寫作能夠在很短的時間內對學生的寫作進行訓練，雖然不能夠代替?zhèn)鹘y的文章寫作，但是其所注重的是培養(yǎng)學生的自主能力和溝通能力。在新時代教育教學工作中，微寫作有著非常重要的地位。

一、微寫作概述

1.簡潔性

微寫作最為突出的特點就是“微”，寫作篇幅較小，對事物進行修飾注重的是簡單明確，不需要過多的筆墨便能讓讀者體會到你所要表達的意思。例如以最常見的微博評論來說，因為字數的限制，所以更加考驗寫作者語言組織能力，在短短的150字之內要把所要表達的意思寫明白，寫精彩。經常進行微寫作練習，必能提高表達能力，讓文章有極強的可讀性。

2.生活性

微寫作已經滲透于在我們生活的各個角落，在平常的微信朋友圈、微博、QQ空間都能夠看到微寫作的身影，如社會新聞，街坊鄰里的見聞等。微寫作已經深入到我們的生活當中。

二、傳統寫作和微寫作之間的關系

相對于傳統寫作來說，微寫作在許多方面都是相反的。微寫作的寫作方法和寫作模式比較靈活，沒有過多的限制，但是傳統的寫作就要按照所給要求進行寫作。微寫作寫作時間短寫作難度不高，傳統寫作的寫作周期較長創(chuàng)作難度較高。就傳播來說，微寫作更有優(yōu)勢，但是微寫作和傳統寫作并不是水火不容，兩者結合才能發(fā)揮更大的作用。

微寫作并不能代替?zhèn)鹘y寫作，傳統寫作在對學生整體思維能力的培養(yǎng)和語言組織能力、對字句進行加工方面有著獨特的優(yōu)勢，微寫作則在語言錘煉，觀點提取，思想表達等方面，能促進傳統寫作能力的提升。微寫作的興起能夠有效提升作文在語文中的地位，使人們更加關注作文。

傳統作文模式在一些方面有很大的不足，難度較高，評分也沒有明確的標準。然而微寫作可以根據其特性針對某些方面進行一定程度上的補充。其寫作難度不高，所用時間較短，學生能夠在空閑時間練習。而且微寫作的成果好壞一眼就能夠看出，其寫作種類也較多。這都能夠對傳統寫作進行補充，并且發(fā)現學生在寫作中存在的問題，進而改正。

三、微寫作與傳統寫作相互補足策略

1.微寫作字數少，能夠長期練習

傳統寫作之所以不能夠長期練習是因為難度大，普通高中作文是800字，要完成這樣的作文必須在整體布局和語言組織上下很大的功夫，這是一個任務量巨大的工程。學生在寫作時要完成擬題，進行邏輯分析，對素材進行優(yōu)選等一系列工作。而微寫作很好地解決了這個問題，一篇200多字的文章只需要總結概括表達出來即可。這樣能夠很好地達到專項訓練的目的，老師可以對微寫作進行合理的規(guī)劃，以更好地提升學生的寫作能力。

2.關注生活，能夠有話說

傳統寫作由于文題等限制，導致一些學生在作文中經常把一些名人和詩人作為素材，大部分作文都出現了同一個人物，這樣的文章看起來十分乏味。于是很多人將這些問題歸咎于學生沒有足夠的閱讀量，沒有素材，但是閱讀量增加有時并不能夠讓學生在寫作中增加素材，主要是學生不能有效地利用資源。而微寫作和我們的生活密切相關，學生可以把自己的所見所想都寫到自己的小作文中。這樣的話能夠很好地鍛煉學生的寫作能力，學會把自己身邊的人和事等寫進去。

3.微寫作內容較為豐富

微寫作精巧的特點使其在寫作內容和寫作形式等方面選擇性大，靈活性強。傳統的寫作都是800字的長篇大論，而微寫作則具備短小精悍的特點，例如詩詞，文言文，散文等都能用于微寫作。沒有了寫作形式等的限制，學生可以自由發(fā)揮。從內容上說，微寫作的主題多種多樣，不論是抒情、敘事還是寫實，都可以，學生們的思維不受限制，可以自由發(fā)散。學生在生活中接觸的事物很多，但是不能很好地寫入到傳統作文中，而微寫作則沒有任何顧慮，可以隨便寫，內容合情合理就行。

總而言之，微寫作有著大精彩，隨著微寫作的不斷發(fā)展，其已經融入到高考作文中，為高中作文的發(fā)展帶來了新的動力，能夠更好地鍛煉學生的寫作能力。在未來的教學中，教師要對高中作文進行探索，開創(chuàng)寫作的新天地。