現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)音樂課堂上的運(yùn)用

□山東省青島市膠州第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張蕾

在素質(zhì)教育發(fā)展的大背景下，國家教育部門對小學(xué)教育的重視程度日益加深，并提出了“轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展”的教育教學(xué)要求。也就是說，在小學(xué)教育中，不僅要重視文化知識的傳授，還要發(fā)展學(xué)生其他方面的能力與素養(yǎng)，如體育學(xué)科中的鍛煉意識與體育素養(yǎng)、美術(shù)學(xué)科中的審美能力與美術(shù)素養(yǎng)，以及音樂學(xué)科中的鑒賞能力與音樂素養(yǎng)。尤其是音樂教育，因?yàn)閮?yōu)美的音樂能夠凈化學(xué)生的心靈，沖擊他們的視覺和聽覺，極大限度的滿足學(xué)生的感官需求，但在的實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果與教學(xué)計(jì)劃相背而馳，究其原因是學(xué)生早已厭煩了的傳統(tǒng)教學(xué)模式，產(chǎn)生了一系列的抵觸情緒，不愿主動參與到課堂教學(xué)中。為了改變教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師將新穎的教學(xué)方法引入到課堂中。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用與實(shí)施，通過教師的靈活使用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們課堂參與熱情，促使學(xué)生音樂素養(yǎng)、鑒賞能力的全面提升，最終獲得良好的教學(xué)效果。鑒于此，本文對現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)音樂課堂上的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的分析和探究。

音樂是一種偉大的藝術(shù)形式，音樂學(xué)習(xí)者需要付出超乎常人的專注力和意志力，任何一首美妙的音樂都是音樂家們思維和心靈高度融合的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)音樂，能夠讓人變得認(rèn)真專注有氣質(zhì)；演奏音樂，能夠讓音樂之美得以充分展現(xiàn)；聆聽音樂，能夠讓人變得心境開闊、心情愉悅。隨著素質(zhì)教育理念的逐漸普及，音樂教育等藝術(shù)類教育漸漸成為了教育工作者開展教育教學(xué)活動的重要組成部分。積極進(jìn)行音樂教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生對于音樂美的感受能力、提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、凈化學(xué)生的心靈，對于學(xué)生未來的成長之路也大有裨益。小學(xué)生對聲音刺激的敏感度較高，因此小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行音樂教育的最佳時期。小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)努力激發(fā)學(xué)生對于音樂信息的敏感性、培養(yǎng)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣、充分挖掘?qū)W生的音樂潛力，讓小學(xué)音樂課堂充滿歡聲笑語，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)中收獲音樂素養(yǎng)的提升。當(dāng)前，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化教育進(jìn)程不斷加快，小學(xué)音樂教師也應(yīng)該順時而為，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為小學(xué)音樂課堂增添更多的樂趣和活力。

一、現(xiàn)代化教學(xué)手段概述

現(xiàn)代化教學(xué)手段是在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上演變而來的，與傳統(tǒng)教學(xué)手段不同的是，教師在教學(xué)中可以借助現(xiàn)代化設(shè)備，如多媒體、微課等開展教學(xué)活動，將教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，為教師節(jié)省了大量的備課時間，使其將所有的精力都投入到教學(xué)活動中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和有效性。對于學(xué)生來說，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，與他們成長規(guī)律和發(fā)展特征相吻合，利用一個個精彩生動的小視頻，或是幾張色彩斑斕的圖片，能夠迅速吸引他們的注意力，提高他們的課堂參與意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力的有效提高。由此可見，將現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可以加快教學(xué)理念改革的進(jìn)程，賦予課堂新的活力與生機(jī)，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)中掌握多種多樣的音樂知識，陶冶情操，提高自身的鑒賞能力與創(chuàng)造能力，發(fā)展音樂素養(yǎng)。

二、現(xiàn)代化教學(xué)手段對小學(xué)音樂課堂的重要性

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)代化教學(xué)是指利用各種現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方式，由于現(xiàn)代化信息技術(shù)將打通了視覺、聽覺甚至觸覺的融合通道，能夠展現(xiàn)出更加生動立體的事物形象，因此在課堂教學(xué)中積極引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確、直觀地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。音樂是一門聲音藝術(shù)，因此音樂教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)僅僅包含課本上關(guān)于音符或五線譜等的理論知識，還應(yīng)包括樂器彈奏和歌曲演唱等具有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的教學(xué)。這決定了音樂課堂需要引入大量的音樂元素，讓課堂充斥著動聽的音樂旋律。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)可能僅僅是由單一樂器的彈奏或教師個人示范演唱完成的，教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性。而引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，音樂教師可以為學(xué)生展示更加多樣化的音樂形式和內(nèi)容，有助于極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，小學(xué)生活潑好動，對于學(xué)習(xí)的專注度和持久力不足，積極開展現(xiàn)代化音樂教學(xué)也有助于迎合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，讓小學(xué)生真正愛上音樂課堂。

（二）豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中教師多采用理論知識講解—樂器彈奏——教師教唱的教學(xué)步驟和方法，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)主體性，不利于學(xué)生真正體會到音樂之美。現(xiàn)代化教學(xué)手段都夠?qū)σ暵牳泄俚拇碳と跒橐惑w，音樂教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的音樂視頻或讓學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)軟件等更好地融入音樂課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠感知到更加豐富多彩的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容、體驗(yàn)到更多種類的音樂學(xué)習(xí)形式。如利用多媒體技術(shù)，小學(xué)音樂教師可以在進(jìn)行樂器教學(xué)時為學(xué)生展示不同樂器的演奏片段，在此種展示方式下，學(xué)生對于不同樂器的演奏方法、使用技巧、發(fā)音特色等能夠產(chǎn)生更加直觀和具體的認(rèn)知。

（三）為學(xué)生提供更多接觸音樂的機(jī)會

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念影響下，不少學(xué)生家長為了讓自家孩子不“輸在起跑線上”，在正常的校內(nèi)學(xué)習(xí)活動結(jié)束后往往還會帶學(xué)生參加各類課程的補(bǔ)習(xí)班，大大加重了小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓小學(xué)生課外的閑暇時間均被大量的試題占滿，這極不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)生對音樂的接觸和學(xué)習(xí)多來自于音樂教師的課堂教學(xué)活動，小學(xué)生接觸音樂的機(jī)會相對貧乏。而利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，音樂教師可以打破教學(xué)的時間和空間限制，讓學(xué)生能夠隨時隨地接觸音樂、了解音樂、積極參與到音樂學(xué)習(xí)過程中來，這有利于極大地豐富小學(xué)生的音樂認(rèn)知，幫助學(xué)生在與各類音樂的頻繁接觸中不斷提升自己的音樂素養(yǎng)。

（四）將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變

當(dāng)下，盡管教育部門多次提出教學(xué)改革的要求，但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分教師傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，無法進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，依然使用灌輸式、填鴨式等教學(xué)方法進(jìn)行授課，使輕松、愉悅的音樂課堂變得毫無生機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，無法主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而降低了課堂教學(xué)質(zhì)量與有效性?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用與實(shí)施，能夠逐漸改變教師的教學(xué)思想，使其意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，將根深蒂固的教學(xué)理念連根拔起，主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段中的相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用與實(shí)施。如此一來，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量與有效性的提高，使生動、活潑的音樂課堂重新回到學(xué)生的面前。

三、現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)音樂課堂上的運(yùn)用

（一）多媒體設(shè)備的使用

1.利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境。

隨著現(xiàn)代化教育進(jìn)程的不斷加快，多媒體設(shè)備逐漸成為了教師開展課堂教學(xué)活動的必備工具。利用多媒體設(shè)備，教師可以為學(xué)生展示更多的視聽資料，幫助學(xué)生對事物和觀念等形成更具象的認(rèn)知。音樂教學(xué)是一門需要積極調(diào)動學(xué)生的聽覺感官能力的科目，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)充分利用好多媒體技術(shù)設(shè)備等，讓音樂教學(xué)的課堂變得更加豐富多彩。

例如，小學(xué)音樂教師在教授電影《城南舊事》主題曲《送別》這首歌曲時，可以充分利用多媒體為帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歌曲描繪的動人情景中。既然《城南舊事》電影選擇了《送別》這首歌曲作為電影的主題曲，正是說明該首歌曲描繪的意境和表達(dá)的情感等都電影的主題相符合。因此，音樂教師可以在備課時將電影的部分經(jīng)典片段或與歌曲結(jié)合較緊密的場景截取下來，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生初步感悟歌曲所表達(dá)的情感。接著教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)該首歌曲的演唱方法，讓學(xué)生通過自己的演唱挖掘歌曲中隱藏的更深層次的精神內(nèi)涵。待學(xué)生初步學(xué)會該歌曲的旋律和演唱技巧后，教師可以為學(xué)生播放由少兒合唱團(tuán)演唱該歌曲的相關(guān)視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步提升自己的演唱準(zhǔn)確度，并加深對于歌曲意境的體會。

此外，由于《送別》的歌詞原本就是一首詩作，因此教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時，可以為學(xué)生播放由著名朗誦家朗讀該詩的音頻，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地把握歌詞的內(nèi)涵。

2.利用多媒體設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂鑒賞是創(chuàng)造性的形象思維活動，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造思維有著積極的促進(jìn)作用。所以，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要將多媒體將視與聽緊密聯(lián)系，融聲匯色，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的情境體驗(yàn)，引導(dǎo)他們在聆聽的過程中去感知、認(rèn)知、想象、理解曲目的內(nèi)涵，促進(jìn)他們鑒賞能力的提高。

例如，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行《小紅帽》教學(xué)時，要想提高學(xué)生的課堂參與意識，加深他們對音樂主題的理解和認(rèn)識，可以使用多媒體為學(xué)生播放《小紅帽》的動畫片，讓學(xué)生一邊聆聽音樂，一邊享受動畫片帶給他們的樂趣。待動畫片播放結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、歌唱音樂，當(dāng)他們基本會演唱歌曲時，要組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們以小組為單位，分別帶上小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的頭飾，根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，在表演過程中還要播放《小紅帽》的音樂烘托氛圍。這時，學(xué)生在充滿幻想的童話世界中能夠產(chǎn)生不同的聯(lián)想，與音樂融為一體，用心感受音樂中傳遞的內(nèi)容。

再如，在《快樂的音樂會》教學(xué)中，教師依然可以用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)音樂會的景象，通過小胡琴、小喇叭、小鑼鼓的聲音讓他們感受小狗、小貓的欣喜之情。在《小溪流水響叮咚》教學(xué)中，教師首先要使用多媒體設(shè)備中的Flash讓學(xué)生感受小溪流動時的場景，然后要讓他們閉眼聆聽溪水流動時的聲音，伴隨著叮叮咚咚的響聲，他們能夠感受到早晨陽光的明媚、晚上月光的輕柔、農(nóng)民伯伯樸實(shí)的笑臉、洗衣姑娘優(yōu)美的歌聲，還能夠感受到小溪的美麗與清澈，等等。在這種情景交融的氛圍中，學(xué)生的鑒賞能力能夠得到有效提升。

3.利用多媒體設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

德國著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”所以，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要立足學(xué)科特點(diǎn)與優(yōu)勢，借助多媒體的力量，對學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《新疆是個好地方》時，學(xué)生通過對音樂畫面及新疆舞蹈的欣賞，會對新疆產(chǎn)生無限向往與憧憬，興趣斐然。這時，教師要“趁熱打鐵”，對學(xué)生們說：“有哪個同學(xué)愿意嘗試一下，以小導(dǎo)游的身份向大家介紹歌曲中的新疆？或是通過自己的理解，用舞蹈的方式表達(dá)歌曲中的內(nèi)容呢？”學(xué)生的興趣會被完全激發(fā)出來，有的爭當(dāng)小導(dǎo)游，向大家介紹新疆的駱駝、新疆的哈密瓜、新疆的牛羊、新疆的大草原，等等；具有舞蹈天賦或是對舞蹈喜愛的學(xué)生也會用獨(dú)特的方式表達(dá)自己對新疆的喜愛之情。如此一來，既能夠鞏固學(xué)生對歌詞的記憶，又能夠培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而發(fā)展他們的音樂綜合素養(yǎng)。

再比如，在教學(xué)《校園多美好》時，教師可以使用多媒體將學(xué)校不同季節(jié)、不同時間段的照片一一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們發(fā)現(xiàn)校園所具有的多樣化魅力，然后，教師要對學(xué)生們說：“在你的眼中，我們的學(xué)校應(yīng)該是什么樣子的？通過欣賞不同的照片，你們有沒有看出學(xué)校都發(fā)生了哪些變化？你們愛不愛自己的校園？請你用音樂的方式表達(dá)自己的對校園的喜愛之情。”在教師多樣化問題的指引下，有的學(xué)生用以前學(xué)習(xí)的歌曲表達(dá)自己對校園的喜愛之情；還有的學(xué)生在歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，融入自己對校園的喜愛與贊美，等等。這種教學(xué)方式的使用，在結(jié)合多媒體所具有的優(yōu)勢，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量與有效性，獲得良好的教學(xué)效果。

（二）利用“微課”強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解

“微課”是一種針對課程重點(diǎn)或難點(diǎn)制作的內(nèi)容精短的視頻課程教學(xué)手段，“微課”的推行有助于學(xué)生突破進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時間和空間的限制，充分利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不斷加深對于課程中重難點(diǎn)知識的理解和記憶程度?！拔⒄n”是一種典型的現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極使用微課教學(xué)，不僅有助于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識的真正理解。

小學(xué)音樂教師也可以積極使用“微課”教學(xué)手段，針對學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)上存在的疑問等制作相關(guān)的精彩視頻，讓學(xué)生通過對視頻的觀看理解更好地掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，教師在為學(xué)生講解《貓虎歌》的音樂知識時，可以針對該歌曲中“反復(fù)跳躍記號”的知識制作相關(guān)的微視頻，在視頻中為學(xué)生講解該知識的具體概念，然后在結(jié)合《貓虎歌》，按照“反復(fù)跳躍記號”的概念，為學(xué)生進(jìn)行示范演唱，讓學(xué)生更直觀地體會到該音樂記號的具體作用，幫助學(xué)生在日后遇到相同的音樂記號時也能夠按照教師的演唱方法對歌曲進(jìn)行正確地演唱。

又如教師在講解“聲音的漸強(qiáng)和漸弱”知識時，可以通過在視頻中為學(xué)生敲擊不同的打擊樂器如小鼓、木魚、三角鐵、響板等幫助學(xué)生理解聲音的高低、強(qiáng)弱、長短等特征。音樂教師可以將微視頻發(fā)送到班級學(xué)生組建的學(xué)習(xí)微信群中，讓學(xué)生在課下觀看學(xué)習(xí)，然后鼓勵學(xué)生在課上和教師積極交流學(xué)習(xí)成果。

再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《草原就是我的家》時，除了要讓學(xué)生掌握歌詞內(nèi)容，跟著節(jié)奏唱出歌曲外，還要教會他們簡單的藏族舞蹈。由于課堂時間有限，教師無法帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)舞蹈，所以，教師可以使用“微課”將舞蹈動作，相關(guān)要領(lǐng)等內(nèi)容制作成微視頻，將其發(fā)送到微信群中，讓家長帶領(lǐng)學(xué)生熟悉舞步，然后在課堂中與學(xué)生共同表演，讓學(xué)生在舞蹈中感受藏族的獨(dú)特魅力。

（三）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的積極性

現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在明顯的區(qū)別是，傳統(tǒng)教學(xué)方式的主體為教師，學(xué)生處于被動地位，無法發(fā)揮自己的主觀能動性對所學(xué)知識提出見解與疑惑，打擊了的他們的學(xué)習(xí)興趣；而現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用與實(shí)施，學(xué)生從以往的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃咏邮?，他們可以現(xiàn)代化教學(xué)手段的指引下自主學(xué)習(xí)，不但能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力。所以，在小學(xué)音樂課堂中，教師要充分意識到現(xiàn)代化教學(xué)手段所具有的優(yōu)勢，借此提高學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。

例如，在《哦，十分鐘》教學(xué)中，教師可以使用現(xiàn)代化教學(xué)手段中的多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《快樂星球》中的片段，讓學(xué)生與自己的課間十分鐘進(jìn)行對比，并說一說自己在十分鐘的時間內(nèi)都做了哪些事情。

有了《快樂星球》的鋪墊，學(xué)生們積極踴躍的回答，有的學(xué)生在課間十分鐘與同伴在操場上摔跤；有的學(xué)生在課間十分鐘準(zhǔn)備下節(jié)課使用的工具；有的學(xué)生在課間十分鐘與同伴說悄悄話；有的學(xué)生在課間十分鐘閱讀自己喜歡的漫畫和課外書；有的學(xué)生在課間十分鐘與同伴探討問題；還有的學(xué)生在課間十分鐘溫習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，等等。

這種不同于傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法，不但可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從側(cè)面提醒學(xué)生要珍惜課件十分鐘、珍惜時間。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)音樂課堂上積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是現(xiàn)代化教育的要求，在未來，現(xiàn)代化教育手段將在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。所以，在今后的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要充分意識到現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要作用，熟練掌握其使用方法與操作技巧，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、發(fā)展特征以及興趣愛好，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及大綱要求，將現(xiàn)代化教學(xué)手段合理應(yīng)用在課堂教學(xué)中，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們對音樂的認(rèn)知能力，使其發(fā)現(xiàn)音樂所含有的無窮魅力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)音樂素養(yǎng)的形成，為今后的發(fā)展與成長奠定基礎(chǔ)。