多角度構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

□湖南省益陽市赫山區(qū)衡龍橋鎮(zhèn)學(xué)校 楊望軍

在當(dāng)下，隨著新課改的不斷深入，高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)不再只是學(xué)會(huì)知識(shí)、應(yīng)對(duì)考試那么簡(jiǎn)單了，它開始注重學(xué)生的素質(zhì)教育和個(gè)性發(fā)展，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要教學(xué)任務(wù)。因此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂獲得更好的發(fā)展，作為一線數(shù)學(xué)教師要從多角度入手，發(fā)揮自身教學(xué)的藝術(shù)，通過挖掘生活素材、了解學(xué)生心理、引導(dǎo)學(xué)生探究、借用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方式，真正構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要一線數(shù)學(xué)教師的潛心鉆研。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，教師要注重學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法和策略，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，并為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧、民主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。這樣一來，就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，興趣更加高漲，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，而且，這樣的課堂不僅有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，也有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的躍遷，從而實(shí)現(xiàn)高效小數(shù)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

一、挖掘生活素材，拉近數(shù)學(xué)距離

小學(xué)數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要注意將生活中的素材應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。因?yàn)槔蒙钏夭?，可以很好地拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，讓冰冷、抽象的數(shù)學(xué)變得有溫度，并且直觀形象。同時(shí)，要注意生活素材與學(xué)生自身的知識(shí)高度相符合，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相匹配，否則，只會(huì)弄巧成拙，拉大學(xué)生與數(shù)學(xué)間的距離。

例如：在“時(shí)、分、秒”的教學(xué)過程中，為了拉近學(xué)生與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)間的距離，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加有“煙火氣息”，我首先讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，說說他們愛看的電視節(jié)目是在幾點(diǎn)播出的。然后，我讓學(xué)生試著在紙上畫出自己喜愛的電視節(jié)目的播出時(shí)間，并將時(shí)針、分針、秒針分明。通過以學(xué)生喜歡的電視節(jié)目為引，很好的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于“時(shí)、分、秒”的學(xué)習(xí)興趣，并且拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)間的距離?？梢?，通過挖掘生活中的素材與課堂教學(xué)相結(jié)合，可以拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抵觸感，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、根據(jù)學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要教師了解學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡階段的生動(dòng)情景。因?yàn)橹挥袆?chuàng)設(shè)情景與學(xué)生興趣相符，受學(xué)生喜愛，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。故而，在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和喜愛進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

例如：在“幾分之幾”的教學(xué)過程中，我首先從學(xué)生喜愛動(dòng)畫片的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以下故事情景：

在東北原始森林的聚會(huì)上，光頭強(qiáng)帶來了一個(gè)冰鎮(zhèn)西瓜，并把它切成了同等大小的8塊。熊大吃了一塊，熊二貪吃吃了兩塊，光頭強(qiáng)、吉吉國王和毛毛各吃了一塊。問，熊大、熊二、光頭強(qiáng)、吉吉國王、毛毛各吃了整個(gè)西瓜的幾分之幾？后來，吉吉國王把剩下的西瓜全吃了，吉吉國王最后一共吃了多少塊西瓜，占整個(gè)西瓜的幾分之幾？

學(xué)生聽完故事和問題，馬上就進(jìn)入了思考和計(jì)算。通過學(xué)生所感興趣的動(dòng)畫片入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的故事情景，更容易讓學(xué)生接受，并使之快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?？梢?，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生角度出發(fā)創(chuàng)建教學(xué)情景，更能引起學(xué)生的情感共鳴，從而提高教學(xué)效率。

三、巧用教學(xué)提問，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師認(rèn)為將學(xué)生思維調(diào)動(dòng)起來是最重要的，使他們學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，積累豐富經(jīng)驗(yàn)就算優(yōu)質(zhì)的完成了規(guī)定任務(wù)。殊不知，有互動(dòng)的課堂教學(xué)才是學(xué)生最需要的，他們想和老師溝通、同學(xué)交流，把復(fù)雜的問題也解決好，學(xué)科成績(jī)便有更大的進(jìn)步空間。新形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該想方設(shè)法滿足學(xué)生的這一愿望，巧用“提問”推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，筆者認(rèn)為，遠(yuǎn)比直接灌輸?shù)男Ч煤芏?。小學(xué)生在問題的引導(dǎo)下投入了數(shù)學(xué)的世界中，他們充滿信心的分析問題、解決問題、學(xué)以致用，教師在此基礎(chǔ)上發(fā)揮監(jiān)督作用，鼓勵(lì)他們深入思考，并且養(yǎng)成獨(dú)立習(xí)慣，正好可以提高互動(dòng)的有效性，何樂而不為呢？

例如：教學(xué)“面積”一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我針對(duì)小學(xué)生好奇心重的特點(diǎn)做了具體的分析，又結(jié)合他們的發(fā)展需要優(yōu)化設(shè)計(jì)了提問方案，始終堅(jiān)持著“以生為本”原則，提問互動(dòng)影響高效化教學(xué)。師：“小朋友們，告訴老師你喜歡參與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)嗎？對(duì)于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)有什么想法嗎？”生：“喜歡！但是老師我想和同桌一起參與動(dòng)手活動(dòng)，因?yàn)樗麜?huì)幫助我，我也以他為榜樣?！鄙骸安惶矚g，我認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)太難了，光理論都不好理解呢?！鄙骸拔铱梢宰约哼x擇活動(dòng)類型嗎？我想挑戰(zhàn)一些難度大的，最好能去戶外！”師：“看來同學(xué)們都很積極呀！那么，現(xiàn)在讓你們?nèi)y(cè)量一下我們學(xué)校操場(chǎng)的面積，有信心嗎？知道該怎么做嗎？”生：“這……老師什么是面積？要怎樣測(cè)量呀？”

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，就激發(fā)了學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣，他們提出疑問后注意力非常集中，希望老師為其解疑答惑，進(jìn)而開拓視野范圍。在此基礎(chǔ)上，教師可以邊介紹面積的含義和測(cè)量的辦法，邊調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手的意識(shí)與實(shí)踐的熱情，互動(dòng)教學(xué)效果令人十分滿意，其他教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施也會(huì)顯得異常順利。小學(xué)生經(jīng)歷比較面積、測(cè)量面積的過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷提高，教師遵循著他們的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了有效互動(dòng)，高效課堂構(gòu)建起來，師生關(guān)系也很和諧。要知道，數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程越快，學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累就越多，巧用“提問”方式挖掘?qū)W生潛能，很利于他們終身學(xué)習(xí)意識(shí)的產(chǎn)生。

四、引導(dǎo)學(xué)生探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，其目的是從根本上解決以往教師“一言堂”的教學(xué)情況。只有學(xué)生融入到課堂之中，成為課堂的小主人，才能更有效地挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力。故而，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，更能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

例如：在“軸對(duì)稱”的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠更深入地理解“對(duì)稱軸”這一知識(shí)點(diǎn)，我先讓學(xué)生在紙上畫出正方形，并且試著找到并畫出正方形的對(duì)稱軸。在學(xué)生對(duì)正方形的對(duì)稱軸研究透徹后，我接著引導(dǎo)學(xué)生去探索一些其它軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并在紙上畫出圖形及其對(duì)稱軸，至少畫出三個(gè)。通過學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的探究，以及親手去畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，鞏固了學(xué)生對(duì)“對(duì)稱軸”這一知識(shí)點(diǎn)的掌握，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。可見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的自主思考能力和解決問題的能力。這樣一來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

五、注重小組合作，提升課堂效率

新課程改革后，小組合作教學(xué)模式的構(gòu)建引起了數(shù)學(xué)教師的高度重視。因?yàn)樾〗M合作以學(xué)生為中心，對(duì)于他們知識(shí)的鞏固、習(xí)慣的養(yǎng)成、成績(jī)的提高來說起到了促進(jìn)作用。而小組合作過程中教師也可以加入進(jìn)去，不干擾學(xué)生的溝通交流，就觀察他們的實(shí)際表現(xiàn)，總結(jié)環(huán)節(jié)一并指出不足之處，致使高效課堂的形成更顯輕松。一般而言，教師都按照學(xué)生的能力水平進(jìn)行小組劃分，讓優(yōu)等生擔(dān)任小組長(zhǎng)，中等生整理資料，后進(jìn)生可以記錄可以傾聽，時(shí)不時(shí)提出一些不同的看法。

理解能力不強(qiáng)的同學(xué)獲得了其他同學(xué)的幫助進(jìn)步較快，創(chuàng)新思維活躍的同學(xué)通過小組討論提升知識(shí)水平，更容易在復(fù)雜難點(diǎn)的探究中收獲意外驚喜?？傮w而言，小組合作必不可少，數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，應(yīng)屬于高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵條件。

例如：學(xué)習(xí)“小數(shù)除法”這一部分的內(nèi)容時(shí)，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)組建完學(xué)習(xí)小組后，要布置多個(gè)探究任務(wù)，自由選擇后盡最大努力完成。

（1）復(fù)習(xí)整數(shù)除法的知識(shí)，想一想，小數(shù)該怎么除呢？完成規(guī)定習(xí)題。

（2）小組成員相互鼓勵(lì)，盡快掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，并且提高類比推理、自主分析、發(fā)散思維、抽象概括等能力。

（3）自己總結(jié)出一些規(guī)律性錯(cuò)誤，尋求老師幫助或者其他同學(xué)指導(dǎo)，一起提升了學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。各個(gè)小組激烈的討論著，快速完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，他們自己得出新的結(jié)論，證明小組合作很有效果。小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作的重要性，改革創(chuàng)新亦是可以同步落實(shí)的。

六、借用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，點(diǎn)亮趣味課堂

在當(dāng)下，是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也要注重借用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，點(diǎn)亮課堂的趣味，使學(xué)生能夠得到更多的學(xué)習(xí)樂趣。

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供直觀的視聽感受，在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生帶進(jìn)到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，不僅拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，而且降低了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)。

例如：在“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)課的教學(xué)過程中，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生展示了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、放大、縮小五種變換。在此過程中，學(xué)生對(duì)演示過程非常感興趣，并覺得圖形的變換是一件神奇的事情。

課堂上也建立了一種和諧愉悅的氣氛。借用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過畫面的漸變并且輔以聲音，視覺和聽覺上同時(shí)受到刺激，以直觀的方式降低了圖形在空間內(nèi)進(jìn)行抽象變化的難度。可見，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將抽象數(shù)學(xué)變得直觀化，不僅發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，而且進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，深化了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，提高了教學(xué)質(zhì)量。

七、展開評(píng)價(jià)教學(xué)，充分尊重學(xué)生

高效課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)不可或缺，有了評(píng)價(jià)，學(xué)生就有自主探究的自信；有了評(píng)價(jià)，師生互動(dòng)關(guān)系也很和諧。

首先，有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師，善用“啟迪性”評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解答問題、總結(jié)問題的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯性思維，使他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更深層次的理解。

其次，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，善用“鼓勵(lì)性”評(píng)價(jià)促使可塑之才們挑戰(zhàn)自我、完善自我，在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在，今后參與其他類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)得以表現(xiàn)的異常積極。小學(xué)生能夠接受的“評(píng)價(jià)”就是有用的，“評(píng)價(jià)”伴隨“批評(píng)”較為科學(xué)，不容易消減學(xué)生的探究熱情，還會(huì)使他們主動(dòng)搜集資料，而后完成自學(xué)。

例如：針對(duì)“圓”一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生初步完成了練習(xí)任務(wù)，我會(huì)表揚(yáng)他們說：“做的真不錯(cuò)！老師就知道你們一定可以的！”“你們好聰明，數(shù)學(xué)問題解決的輕輕松松?？旌臀艺f說感受吧。”“我看見某某同學(xué)自己完成了任務(wù)后還主動(dòng)幫助其他人，讓我們?yōu)樗恼?，并且向他學(xué)習(xí)吧?！辈糠謱W(xué)生（后進(jìn)生以及學(xué)困生）的注意力容易被分散，他們喜歡搞小動(dòng)作，說一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，我也批評(píng)了這種行為：“老師希望你們學(xué)會(huì)自我管理，自覺遵守課堂紀(jì)律?！薄耙恍v亂的小朋友在這里就不公開說了，老師相信你會(huì)改掉壞習(xí)慣成為好孩子的，對(duì)嗎？”批評(píng)教育尊重學(xué)生，語言評(píng)價(jià)滲透情感，在高效課堂里評(píng)價(jià)教學(xué)很有意義，我們更應(yīng)該選擇多樣化評(píng)價(jià)方法促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)。

八、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要教師教學(xué)方式有新的突破，要求教學(xué)從學(xué)生的角度出發(fā)。在這個(gè)過程中，教師不但要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還要充分地起到自已的主導(dǎo)作用。此外，教師既需要有明確的目標(biāo)，還要注重學(xué)生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛。這樣一來，才能打造出真正的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。