初中德育生活化教育之我見

徐小萍

（廣東省深圳市南山區(qū)前海港灣學(xué)校，廣東 深圳 518000）

德育和生活是密不可分的，如果脫離了生活，人就體會不到善惡美丑，更不知道如何與他人接觸，什么是道德品質(zhì)，道德教育是以社會生活為基礎(chǔ)的。德育與生活有著重大的聯(lián)系，是行為的一種基本約束，人和動物的區(qū)別就是道德意識，沒有了道德修養(yǎng)就不能成為一個健全的人。通過正確的方式方法，引導(dǎo)初中生親身感受生活，從中體會道德體系的約束，這樣才能更深刻地體會道德在社會中的重要性，自覺在生活中規(guī)范自己的言行，形成良好品德。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

之所以要開展德育教育，其本質(zhì)目標(biāo)就是要塑造學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，所以初中思想品德教師在教學(xué)中要以此為根本教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，通過開展生活德育，強(qiáng)化對學(xué)生的教育，避免德育形式化的問題，確保實效性。初中思想品德教師在確立德育目標(biāo)的時候要把握尺寸，不可盲目提高目標(biāo)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個體差異，從他們生活中的點滴小事入手，提高德育目標(biāo)的針對性。德育教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行拓展優(yōu)化，也要從生活中汲取豐富的素材，比如學(xué)校、家庭、社會等多方面的生活，幫助學(xué)生更好的理解知識，更有效的受到思想教育。例如在“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”的教學(xué)中，教師就應(yīng)該把德育的目標(biāo)制定為引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，運用計算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上查詢搜索學(xué)習(xí)資源，自覺抵制不良信息，做到文明上網(wǎng)。在德育內(nèi)容選擇上，可以借助四川九寨溝地震的案例，讓學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時做到不信謠、不傳謠，積極傳播網(wǎng)絡(luò)正能量，弘揚主旋律。

二、教學(xué)內(nèi)容與方式生活化

要想實現(xiàn)初中德育生活化教育的提高，就必須同時實現(xiàn)德育教學(xué)內(nèi)容與形式的生活化。教師必須摒棄陳舊的教學(xué)模式，將課本僅僅作為教學(xué)過程中的參考而非全部，在德育課堂上，教師應(yīng)實現(xiàn)生活與教材的有機(jī)結(jié)合。由于初中的德育教學(xué)大多是空洞的理論，教師如何將自身的豐富閱歷以一個適當(dāng)?shù)男问絺魇诮o學(xué)生，將成為廣大德育一線教師急需解決的問題。此外，由于德育課程大多內(nèi)容枯燥，因此教師應(yīng)嘗試更多、更有趣的生活化教學(xué)形式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性的同時提高。要想做到這一點，教師要做到不拘泥于定式，將辯論、講演、才藝展示等豐富多樣的形式引入到課堂上，搭建起一個氣氛和諧的學(xué)習(xí)平臺。此外，教師也要密切關(guān)注學(xué)生的生活，充分了解學(xué)生的所思所想，將德育生活化教育延展到學(xué)生的課外生活之中。

三、開展生活案例教學(xué)

由于初中生生理、心理發(fā)展不成熟，這個年齡段的學(xué)生存在敏感、自尊心強(qiáng)的特點。因此，教師要想使德育教育發(fā)揮應(yīng)有的作用，就必須改變傳統(tǒng)的說教模式，改變其灌輸式的教育方法。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大時，教師不能不顧學(xué)生的情緒，就對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的施壓，也不能只是口頭上讓學(xué)生放輕松，而沒有為學(xué)生提出切實可行的解決方法。教師可以聯(lián)系生活中的案例開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己調(diào)整好心態(tài)。例如，教師可以讓學(xué)生分析社會上有些學(xué)生承受不住學(xué)習(xí)和生活壓力而自殺的情況；還可以讓學(xué)生針對農(nóng)產(chǎn)品過多，供大于求，導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品腐爛而賣不出去的情況，提出相應(yīng)的解決措施。最后教師可以讓學(xué)生針對以上問題進(jìn)行討論分析，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，在德育工作開展的過程中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，進(jìn)而使初中生的德育工作取得較好的效果。

四、積極開展有效活動

由于初中階段是一名學(xué)生培養(yǎng)自己的思想以及素質(zhì)的起始階段，因此，在初中時期培養(yǎng)如何的素質(zhì)與道德對學(xué)生來說則至關(guān)重要。這就需要初中相關(guān)負(fù)責(zé)人以及全體教師積極承擔(dān)起自己的責(zé)任以及義務(wù)，明確自己的職責(zé)，提升自己的素質(zhì)，提升自己的各項能力。使得教師自身在授課過程完整的完成的同時能夠更好地提升學(xué)生的個人思想道德水平。這就需要教師做的更多。

在教學(xué)過程中，作為一名思想道德教師，要逐漸的滲透、引導(dǎo)正確的人生觀以及價值觀，正確的教給學(xué)生什么是對、什么是錯。并且在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極的開展相應(yīng)的活動來保障道德教育教學(xué)的質(zhì)量的提升——例如關(guān)于道德的演講比賽或者辯論賽以及小品評比等形式，讓學(xué)生在活動中體會真理，發(fā)展自身問題，從而提升改善自我。教師應(yīng)明確的掌握好活動的主題與中心思想，做好領(lǐng)路人，為學(xué)生的思想道德培養(yǎng)帶好每一步路。

五、總結(jié)

總而言之，德育教育并非一個能夠一蹴而就的過程，學(xué)校和相關(guān)教師應(yīng)高度重視初中德育教育的生活化，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立良好和健康的人生觀、價值觀。教師也需要在對德育生活化有了充分了解的前提下，結(jié)合現(xiàn)狀進(jìn)行堅持不懈的摸索與嘗試，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的全方位提升。