略談中職學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)診斷的研究與探索

陳繩浩

（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 南寧 530031）

一、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診改的意義

根據(jù)教育部的工作部署和文件要求，要求重點貫徹《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，建立和完善保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的正常機制。全國高職院校，教學(xué)工作診斷與改進體系的建立，到2015年要全部推進和落實。

廣西根據(jù)教育部《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進工作的通知》（教職成司函【2016】37）和廣西壯族自治區(qū)教育廳《關(guān)于印發(fā)<廣西中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進工作實施方案>的通知》（桂教職成【2017】19號）。貫徹落實《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于貫徹<國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定>的實施意見》（桂政發(fā)【2014】43號）精神，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以促進學(xué)校自主發(fā)展、質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，堅持“需求導(dǎo)向、自我保證、多元診斷、重在改進”的工作方針，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，改善辦學(xué)條件、規(guī)范學(xué)校管理、深化教學(xué)改革、完善制度體系、健全運行機制，促進學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展。

因此，教育行政部門將其作為中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的重要抓手，在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的大背景下，具有鮮明的歷史意義和時代價值。

二、研究目標(biāo)

（一）中職學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)質(zhì)量診斷的目標(biāo)定位構(gòu)建

教學(xué)工作診斷，特別是對于中職學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)來說，教學(xué)工作體系強度的提高和完善管理機制改善是不可缺失的。爭取通過三年的努力和奮斗，重點圍繞提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，確立完善和建全、并實現(xiàn)常態(tài)化的教學(xué)改革制度和管理機制。

（二）構(gòu)建機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)質(zhì)量診斷的數(shù)據(jù)平臺

搭建機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。對接形成以學(xué)校—主管部門—教育廳—教育部四級結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)工作狀態(tài)的數(shù)據(jù)平臺，才能為學(xué)校的教學(xué)診斷提供有說服力的數(shù)據(jù)服務(wù)，同時也能為第三方診斷提供數(shù)據(jù)參考。

（三）提出機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)質(zhì)量診斷的核心地位

核心是對于事物之間的關(guān)系說。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心內(nèi)容是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，把該專業(yè)的結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化處理，才能提升教師隊伍品質(zhì)、加快體系改革、提高管理水平、加快校企合作、提高就業(yè)質(zhì)量等，才能確保教學(xué)質(zhì)量的核心地位。

三、研究內(nèi)容

（一）機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)診斷的目標(biāo)定位

中職學(xué)校專業(yè)診改的目標(biāo)定位和專業(yè)診改本身的功能密不可分，要能通過機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)目前的運行狀態(tài)，改進和調(diào)整相關(guān)問題，逐步建立和完善專業(yè)動態(tài)調(diào)控機制。

（二）機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)診斷的基本原則

專業(yè)診改原則是開展專業(yè)診改工作的基礎(chǔ)。有主體性、目標(biāo)性、發(fā)展性、客觀性等四大原則，是中職學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)診斷必須具備的。

（三）機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專業(yè)診改的構(gòu)建

依據(jù)專業(yè)診改的原則，形成專業(yè)診改診斷指標(biāo)體系的設(shè)計理念。關(guān)連到城區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和中職學(xué)校的辦學(xué)特點，以"五力”（教師魅力、課堂活力、發(fā)展?jié)摿?、就業(yè)競爭力、社會影響力）為主要診改項目的差異化、可調(diào)節(jié)、可操作的專業(yè)診改指標(biāo)體系。合理設(shè)置診改項目，確定診改關(guān)鍵點和能體現(xiàn)關(guān)鍵要素的指標(biāo)權(quán)值。

（四）機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專業(yè)診改的采集研究

本項目擬從教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺、智慧校園兩個方面探索機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專業(yè)診改的數(shù)據(jù)信息來源渠道、采集方式、統(tǒng)計結(jié)果分析等內(nèi)容，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段、大數(shù)據(jù)技術(shù)，在信息資源共享、交換信息、數(shù)據(jù)處理等方面的作用。

（五）機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專業(yè)診改的實施路徑

從機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專業(yè)診改的組織架構(gòu)、診改程序、流程設(shè)計、操作方法等方面探索實施專業(yè)診改的路線圖和工作機制，并在教學(xué)實踐中不斷改進與完善，最終形成具有較強推廣性和示范性的機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專業(yè)診改的方式方法。

四、擬解決的關(guān)鍵問題

（一）完善的組織保障，實施機電技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)診斷和改進。其主要任務(wù)是研討指導(dǎo)方案、提供政策咨詢、業(yè)務(wù)指導(dǎo)，負責(zé)本地區(qū)的教學(xué)診斷與工作的改進。

（二）中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改革信息披露制度要求提高工作透明度，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)公布有關(guān)政策、文件、計劃、標(biāo)準(zhǔn)、程序和結(jié)論。應(yīng)接受教師、學(xué)生和社會各界的監(jiān)督。

五、要建設(shè)好校本診斷專家隊伍

教學(xué)診斷與改進是集成度為一體的綜合性工作，與此同時，還要掌握相關(guān)的診斷方法，如問卷調(diào)查法、考察法、訪談法、文獻法、分析法等，每種方法都要取長補短，發(fā)揮自己最大的優(yōu)點。要高效、高質(zhì)量地完成教學(xué)工作診斷，還須搭建專業(yè)化的隊伍，對教學(xué)的日常工作進行專門性的教學(xué)工作診斷。

六、改進的教學(xué)診斷管理隊伍

教學(xué)改進是學(xué)校的教學(xué)診斷的基本目的，是開展教學(xué)工作診斷的教學(xué)使命。隊伍要做到統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動。教學(xué)工作中，不合時宜、傳統(tǒng)的管理模式只限于如何控制、協(xié)調(diào)上，在新的教學(xué)方法的開發(fā)和教學(xué)技能的創(chuàng)新上相對不足，要分清本校實際教學(xué)的情況，落實到管理隊伍，培養(yǎng)具有開發(fā)、創(chuàng)新意識和管理能力的人才。

綜上所述，教學(xué)工作診斷與改進勢在必行，在不斷強化學(xué)習(xí)、系統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把隊伍中落后的的教學(xué)管理隊伍進行系統(tǒng)培訓(xùn)，建成具有診斷意識、掌握診斷技術(shù)、具備開發(fā)意識和創(chuàng)新精神的精英管理隊伍。