中職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀與實(shí)施途徑分析

吳云旺

（鄧州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，河南 鄧州 474150）

近年來，在國家政府的大力扶持、幫助下，我國的中職教育得到了極為長足的發(fā)展。中職學(xué)校的招生人數(shù)在穩(wěn)步提升，中職學(xué)校的畢業(yè)學(xué)生已經(jīng)成長為中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)升級的重要人才力量。為了進(jìn)一步提高中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，展開對中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育刻不容緩。只有盡早幫中職學(xué)校的學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，展開職業(yè)規(guī)劃，才能讓中職學(xué)校的學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，在人才市場的競爭中立于不敗之地。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本現(xiàn)狀

（一）學(xué)生層面

當(dāng)前，我國大部分的中職學(xué)校的學(xué)生還缺少清晰、明切的職業(yè)生涯規(guī)劃。他們在專業(yè)的選取上存在很大的盲目性和隨意性，許多學(xué)生并不是出于對所學(xué)專業(yè)的喜愛而選擇就讀該專業(yè)，他們大多是聽取了老師、家長等的建議做出的專業(yè)選擇，因此在學(xué)習(xí)的過程中往往會陷入被動(dòng)，無法樹立正確的目標(biāo)。同時(shí)中職學(xué)生他們的年紀(jì)普遍不大，遇事遇問題總是考慮的不夠全面，他們對自我的了解、剖析不足，不能真正的發(fā)現(xiàn)自己的專長所長和興趣所在，對于所學(xué)專業(yè)的了解也大多停留在較淺的層次，沒有結(jié)合自己的特點(diǎn)和專業(yè)的特色展開職業(yè)生涯的規(guī)劃。

部分中職學(xué)校的學(xué)生在就業(yè)的過程中，往往只看重福利待遇是否高，工作是否輕松穩(wěn)定，只看重一些近期的利益，缺少職業(yè)生涯規(guī)劃的長期目標(biāo)，在工作就業(yè)的過程中往往會陷入先就業(yè)、再擇業(yè)的誤區(qū)。同時(shí)部分中職學(xué)校的學(xué)生對職業(yè)成功的關(guān)鍵因素有錯(cuò)誤的認(rèn)識，并不認(rèn)為良好的職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)成功的基礎(chǔ)，反而一味的認(rèn)為家庭背景、人際關(guān)系、運(yùn)氣機(jī)會等決定著一個(gè)人的成敗，缺少對自我的客觀分析，在職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)往往容易懈怠，對職業(yè)生涯規(guī)劃存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識，沒有建立相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，缺乏相應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)，最后陷入眼高手低、盲目自大的不良境地。

（二）學(xué)校層面

目前，雖然我國的部分中職學(xué)校展開了相應(yīng)的學(xué)生職業(yè)引導(dǎo)工作，但是往往只局限在就業(yè)幫助方面，只是簡單的為即將畢業(yè)的學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，聯(lián)合企業(yè)在學(xué)校展開人才招聘活動(dòng)，為學(xué)生提供一些就業(yè)安置和實(shí)習(xí)機(jī)會，并未真正的對學(xué)生展開職業(yè)生涯規(guī)劃教育。中職學(xué)校的學(xué)科專業(yè)教師很多，但是有關(guān)職業(yè)規(guī)劃教育的專職教師很少，他們無法給學(xué)生提供專業(yè)、完善的職業(yè)規(guī)劃教育。在教學(xué)的過程中他們大多依照課本內(nèi)容進(jìn)行照本宣科的職業(yè)規(guī)劃講解，教學(xué)的針對性和實(shí)踐性相對不足，沒有形成系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教學(xué)機(jī)制，無法給學(xué)生提供切實(shí)有效的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。老師在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教學(xué)時(shí)候是盲目的，沒有依照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)科的發(fā)展方向，提供正確的、必要的職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)。

二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施途徑

（一）明確職業(yè)生涯規(guī)劃的教育定位

在對中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃教育時(shí)，相關(guān)的任課老師要做好相應(yīng)的教育定位工作，幫助學(xué)生找到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，讓學(xué)生知道應(yīng)該朝著哪一個(gè)方向努力。要讓學(xué)生逐漸建立起職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，讓學(xué)生從自己的個(gè)性特點(diǎn)、天賦能力、天資秉性等諸多方面出發(fā)，選擇適合自己的專業(yè)，挑選契合自己的職業(yè)，讓學(xué)生明白科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助其取得職業(yè)成功的關(guān)鍵因素，學(xué)生越早建立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，越能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，成為對國家社會有用的現(xiàn)代化人才。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，除了要依照學(xué)生的個(gè)體需求，提供相關(guān)的課內(nèi)、課外活動(dòng)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，讓學(xué)生的職業(yè)技能和道德品質(zhì)得到全面的發(fā)展。

（二）建立職業(yè)生涯規(guī)劃的課程體系

為了給中職學(xué)校的學(xué)生提供盡善盡美的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，中職學(xué)校要做好職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的建設(shè)工作，通過教育組織結(jié)構(gòu)的明確、課程安排的全面、課程內(nèi)容的豐富等諸多手段，來穩(wěn)步提高中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)成效。只有教育組織分工明確，才能更讓職業(yè)生涯規(guī)劃的教育工作有條不紊的向前推進(jìn)，讓相關(guān)的教育工作者齊心協(xié)力、協(xié)調(diào)配合，給中職學(xué)校的學(xué)生提供更為高效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)。職業(yè)生涯規(guī)劃的教育要盡早開始，最好是從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)校報(bào)道的時(shí)候，就給學(xué)生灌輸相應(yīng)的教育理念，并且課程的安排應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有遵循一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

（三）增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的師資力量

強(qiáng)大的師資力量，是提升中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。面對現(xiàn)階段部分中職學(xué)校缺少從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)從業(yè)人員的這一問題，中職學(xué)校要加強(qiáng)重視。學(xué)校可以通過相對優(yōu)厚的待遇條件，從人才市場中引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)人才，同時(shí)對于學(xué)?，F(xiàn)有的教育工作者，要加強(qiáng)培訓(xùn)力度，組織以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為主題的專業(yè)培訓(xùn)，提高一線教育工作者的業(yè)務(wù)能力。督促教育工作者展開對職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教育工作者走出學(xué)校的范圍，走進(jìn)企業(yè)的內(nèi)部，了解行業(yè)發(fā)展的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，給學(xué)生提供更為直觀、專業(yè)的教育建議，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃、籌謀。

三、結(jié)語

對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，為了更好的適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，加強(qiáng)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃是必然趨勢。中職學(xué)校的學(xué)生需要在老師和家長的幫助下建立正確的職業(yè)觀，認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，一旦認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)職業(yè)目標(biāo)，就要以目標(biāo)為向?qū)?，不斷的進(jìn)取、前進(jìn)。