淺談高職學(xué)生綜合英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及改進(jìn)措施

梁雁

（江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330099）

綜合英語(yǔ)課程的任務(wù)在于打牢學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。教師在教學(xué)中遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，然而在實(shí)踐教學(xué)中，由于高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)個(gè)體化差異較大，平均英語(yǔ)水平不高，所以在學(xué)習(xí)中面臨學(xué)習(xí)興趣不夠高，缺乏學(xué)習(xí)積極性，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯不能全面發(fā)展的問(wèn)題。首先本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺析學(xué)生在綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)問(wèn)題。

第一，課前預(yù)習(xí)不積極，主動(dòng)學(xué)習(xí)，查找文章相關(guān)信息的積極性不高。

在日常教學(xué)中，我們常常告訴學(xué)生要做到課前預(yù)習(xí)，課中緊跟教師的節(jié)奏，課后復(fù)習(xí)。可是在具體的實(shí)施中只有少部分同學(xué)能持之以恒的做到課前預(yù)習(xí)。尤其在綜合英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，由于課程涉及到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等多種能力的學(xué)習(xí)，所以這是一個(gè)常見(jiàn)的令教師頭疼的問(wèn)題，在每次課或每個(gè)單元的開(kāi)始，很多同學(xué)不知道從哪方面入手去預(yù)習(xí)，也很少有同學(xué)會(huì)主動(dòng)去預(yù)習(xí)，去查找與課文相關(guān)的各種信息，即便老師布置了相關(guān)任務(wù)能保質(zhì)保量完成的同學(xué)也不多。在和同學(xué)們溝通了解后發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)不是不去完成，而是不知道如何自主的完成，我們的學(xué)生還停留在中學(xué)的學(xué)習(xí)模式里，以為大部分的學(xué)習(xí)都在課堂上，由此可見(jiàn)，教師有針對(duì)性的布置任務(wù)，進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生適應(yīng)課前學(xué)習(xí)是很有必要的。

第二，實(shí)訓(xùn)練習(xí)較少，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中較“被動(dòng)”。

在綜合英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，由于這是一門(mén)基礎(chǔ)課，常常會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這是一門(mén)主要依靠“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的課，主觀思想上學(xué)生就覺(jué)得口語(yǔ)課要開(kāi)口，聽(tīng)力課要多聽(tīng)多說(shuō)，綜合英語(yǔ)就聽(tīng)老師講課文，課后背單詞完成練習(xí)就行了。在綜合英語(yǔ)的教學(xué)中不僅是學(xué)生，教師很多時(shí)候也更側(cè)重課本知識(shí)的講授，不是很重視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。所以久而久之，學(xué)生在課堂上主動(dòng)開(kāi)口，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)的機(jī)會(huì)就更少了，課堂幾乎成了教師一個(gè)人的講課，如何讓學(xué)生更主動(dòng)的加入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，更多開(kāi)口的機(jī)會(huì)，改變學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)模式就變得很有必要，讓課堂的45分鐘變得高效，讓教學(xué)從老師講的好變成學(xué)生聽(tīng)得懂學(xué)得好。這些除了學(xué)生自身的轉(zhuǎn)變，教師的引導(dǎo)，課堂教學(xué)中加入有趣的以學(xué)生為主體的實(shí)訓(xùn)練習(xí)也非常重要。

第三，課后自主學(xué)習(xí)能力有待提高。

在和很多同學(xué)的聊天中，有相當(dāng)一部分同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)就是課堂上的任務(wù)，下課后就結(jié)束，在大學(xué)里課后更多是去做與課本學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。因此，在教學(xué)中，教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)如果布置課后作業(yè)，讓學(xué)生完成完全沒(méi)有問(wèn)題，可是大多數(shù)學(xué)生也僅僅就是完成老師布置的作業(yè)，如何在課后自主學(xué)習(xí)，如何達(dá)到綜合英語(yǔ)課程中提出的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面全面發(fā)展還是做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不僅缺乏方法，積極性也有待提高，因此在課后學(xué)習(xí)中教師可以適當(dāng)布置一些任務(wù)幫助學(xué)生去養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

對(duì)于以上綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)狀和問(wèn)題，我們除了上好課，也可以多一些方法幫助學(xué)生，以下是在綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)中本學(xué)期本人加入的一些嘗試：

第一，布置聽(tīng)力、閱讀任務(wù)，通過(guò)英語(yǔ)新聞的復(fù)述培養(yǎng)自學(xué)能力。

這是一項(xiàng)針對(duì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的嘗試。首先，教師建立一個(gè)班級(jí)微信群，要求學(xué)生在課后每天堅(jiān)持收聽(tīng)英語(yǔ)新聞，瀏覽英文讀物，把聽(tīng)到的看到的英語(yǔ)新聞每人每周至少上傳5條，方式是用英語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述，每周綜合英語(yǔ)課課時(shí)是四節(jié)，教師會(huì)在每次課上隨機(jī)播放，全班一起聽(tīng)一起翻譯一起糾錯(cuò)，一起評(píng)選出最好的一位同學(xué)，在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生可以養(yǎng)成每天聽(tīng)力和閱讀的習(xí)慣，也能通過(guò)對(duì)聽(tīng)到的看到的新聞的復(fù)述達(dá)到口頭練習(xí)的目的。從今年3月份開(kāi)學(xué)開(kāi)始到目前將近2個(gè)月的時(shí)間，每次綜合英語(yǔ)課都讓同學(xué)按學(xué)號(hào)對(duì)自己準(zhǔn)備的英語(yǔ)新聞進(jìn)行復(fù)述，同學(xué)們都很配合，從剛開(kāi)始的很多單詞聽(tīng)不懂，不熟悉一些同學(xué)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，到慢慢的能聽(tīng)懂更多的詞匯，更長(zhǎng)的新聞，這也是一個(gè)好的開(kāi)始，更是幫助很多同學(xué)養(yǎng)成了課后聽(tīng)和閱讀的習(xí)慣。

第二，文章背誦，進(jìn)行單元相關(guān)主題演講。

在綜合英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，以一單元為例，每個(gè)單元重點(diǎn)講授的是該單元的text以及相關(guān)配套練習(xí)，學(xué)生往往教師上完課就不管了，過(guò)了一段時(shí)間可能連課文是什么都忘了，在這種情況下教師可適當(dāng)?shù)倪x擇一些重要的文章，段落讓學(xué)生去背誦，不僅可以讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)單詞短語(yǔ)，也能記一些句子。日積月累對(duì)寫(xiě)作也有一定的幫助。除此之外，每個(gè)單元教師會(huì)讓學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后準(zhǔn)備一個(gè)口頭陳述或與單元相關(guān)的主題演講，以本學(xué)期的第一個(gè)單元為例，這個(gè)單元的主題是“l(fā)iving green”，所以在結(jié)束本單元的學(xué)習(xí)后我會(huì)讓學(xué)生選擇要么做一個(gè)對(duì)本單元課文學(xué)習(xí)的口頭陳述（總結(jié)、心得等等），要么做一個(gè)與環(huán)保相關(guān)的演講。通過(guò)這個(gè)練習(xí)鍛煉學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。

第四，加入實(shí)訓(xùn)練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

在以往的綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，更為注重的是課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的方式主要是筆試，本學(xué)期安排了一些技能測(cè)試，形式多種多樣，例如角色扮演、寫(xiě)作比賽、閱讀比賽、辯論等等，具體可根據(jù)每個(gè)單元的特點(diǎn)進(jìn)行安排，教師要進(jìn)行必要的組織，讓每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提高。

綜合英語(yǔ)這門(mén)課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高起著很重要的作用，它也是一個(gè)不斷改進(jìn)不斷完善的過(guò)程，學(xué)生在綜合英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種問(wèn)題既是我們需要重視的，事實(shí)上也是我們不斷改進(jìn)的目標(biāo)，只有面對(duì)這些問(wèn)題才能更好的去解決，針對(duì)本文提到的現(xiàn)狀和問(wèn)題，本學(xué)期也正在用上面所講的這些措施在進(jìn)行不斷地嘗試和改進(jìn)，從目前的實(shí)踐進(jìn)程來(lái)看同學(xué)們都很配合，大家也很希望學(xué)好英語(yǔ)，但最終取得什么樣的效果還需要時(shí)間去檢驗(yàn)，希望在師生的共同努力下，能不斷改進(jìn)，能更好的學(xué)好綜合英語(yǔ)課程，最終能達(dá)到提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。