“新課標(biāo)”下如何搞好作文教學(xué)

甘肅省甘南州合作第二中學(xué) 李永龍

實(shí)行“新課標(biāo)”以來(lái)，作文教學(xué)始終關(guān)注人文素養(yǎng)的生成，要求作文教學(xué)將“人”與“文”統(tǒng)一起來(lái)，為做人而作文，以做人促作文，人文共進(jìn)，把作文能力的培養(yǎng)融入到人的生存、享受和發(fā)展等生命需求之中，融入到做人的知、情、意、行的成長(zhǎng)之中。筆者的作文訓(xùn)練方法，便是依據(jù)“新課標(biāo)”，讓學(xué)生在教師所設(shè)置的情境（即社會(huì)文化背景）中產(chǎn)生表達(dá)沖動(dòng)，圍繞某一現(xiàn)象（或話題），經(jīng)過(guò)聯(lián)想、想象、對(duì)比、類比、分析、歸納、重組等思維活動(dòng)，自主地調(diào)動(dòng)生活積累，抒發(fā)真實(shí)感受，并與同伴互賞交流，評(píng)價(jià)得失。歸結(jié)起來(lái)主要有三類： 一、音樂(lè)作文法；二、“煽情”作文法；三、意象作文法。

一、音樂(lè)作文

音樂(lè)是一種藝術(shù)，更是人們的一種需要。它不是干渴的嘴唇，也不是伸出來(lái)的雙手，而是燃燒的心，陶醉的靈魂。它不是你想看的形象，想聽(tīng)的歌，而是閉眼能見(jiàn)的形象，掩耳能聽(tīng)的歌。

好的音樂(lè)可以讓一個(gè)頭腦發(fā)熱的人沉靜下來(lái)，做他想做的事。在作文課上，我時(shí)不時(shí)會(huì)取出一兩盤磁帶，告訴學(xué)生：“有時(shí)候聽(tīng)一首歌，喝一杯咖啡，看一眼流星劃過(guò)的天空，都會(huì)很幸福，而能將這些感受寫出來(lái)，那更是一種幸福?！备枨杏性S多值得我們學(xué)習(xí)的東西，如果這堂課我的目的是為他們鼓勁，迎接即將面臨的挑戰(zhàn)，那我會(huì)找出《男兒當(dāng)自強(qiáng)》：“豪氣面對(duì)萬(wàn)重浪，熱血像那紅日光，膽似鐵打，骨如精鋼，胸襟百千丈，眼光萬(wàn)里長(zhǎng)，我發(fā)奮圖強(qiáng)……”，這些詞句怎能不讓人熱血沸騰，那么，你們寫“天行健，君子以自強(qiáng)不息”吧。如果這堂課是畢業(yè)前，那么我會(huì)選一首《祝你一路順風(fēng)》：“那一天知道你要走，我們一句話也沒(méi)有說(shuō)。當(dāng)午夜的鐘聲敲痛離別的心門，卻打不開(kāi)你深深的沉默……當(dāng)你踏上月臺(tái)從此一個(gè)人走，我只能深深地祝福你，深深地祝福你，最親愛(ài)的朋友，祝你一路順風(fēng)?！闭媸锹?tīng)者傷心，聞?wù)呗錅I，哭過(guò)了，眼淚擦干了，那么請(qǐng)你寫一篇《朋友，請(qǐng)你一路走好》。總之，音樂(lè)要為這堂課服務(wù)，不能亂放，不要放老掉牙的讓同學(xué)們反感的歌曲，更不能放新潮的、膚淺的、毫無(wú)思想的音樂(lè)。經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，學(xué)生們的作文水平有了很大的提高，更重要的是，正如有些學(xué)生所說(shuō)：“音樂(lè)一放，那些旋律，那些節(jié)奏猛地讓我出奇地平靜，我閉上雙眼，腦子里想的不是音樂(lè)，而是一首首優(yōu)美的詩(shī)，一個(gè)個(gè)唯美的故事，一篇篇精致的散文?！闭^“形美以感目，音美以悅心”!

二、煸情”作文

筆者認(rèn)為一堂成功的作文課必是一次成功的“煽情”課。文學(xué)本是情感的交流，那么一個(gè)成功的老師，便是詩(shī)人、演員、政治家，更主要的，他應(yīng)該是“煸情”的主持人。

我用了“煽情”一詞，其實(shí)不帶任何貶意，因?yàn)楦腥玖τ袝r(shí)表現(xiàn)為靜靜的、默默的內(nèi)心感悟，通過(guò)潛移默化地滲透，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果；有時(shí)則是激化的，要求有震撼力的，“煽情”便是借助能調(diào)動(dòng)人們情緒的素材，運(yùn)用夸張的聲音和動(dòng)作，達(dá)到感染學(xué)生的目的。一個(gè)好的“煸情”老師不僅要有廣博的學(xué)識(shí)，還要有豐富的經(jīng)驗(yàn)。他能在一堂課上寓觀點(diǎn)于談笑間，蘊(yùn)哲理于詼諧中，生動(dòng)、幽默、深入淺出，使學(xué)生獲得諸多感悟。情一旦被“煽”起來(lái)，激情之下，必然出現(xiàn)奇跡!

有一次在下課休息時(shí)，辦公室里有學(xué)生正與婦女吵架。詢問(wèn)其他老師，原來(lái)是母子。母親被兒子氣得淚流滿面，老師們看不下去，紛紛指責(zé)學(xué)生。于是我以這件事為話題，給同學(xué)們上了一堂生動(dòng)的“親情教育”作文課 ：

“俗話說(shuō)得好，‘父母的心在兒女上，兒女的心在石板上’。從小到大，父母為我們操了多少心，受了多少罪，鴉有反哺之舉，羊知跪乳之恩，可是我們呢？我們究竟為父母做過(guò)些什么？”接著我又將自己讀到的，聽(tīng)到的，看到的，有關(guān)母愛(ài)的話題向同學(xué)們講述。教室里鴉雀無(wú)聲，有些女生甚至流下了眼淚。我接著又問(wèn)大家 ：“父母為我們操勞一輩子，你們之中有誰(shuí)能自豪地站起來(lái)說(shuō)一聲‘我曾為我的父母洗過(guò)一次腳’？”雖然結(jié)果只有兩名同學(xué)站了起來(lái)，但我分明從學(xué)生們那帶有羞愧的面容和噙滿淚水的雙眼中讀到了很多東西。我趁機(jī)布置作文：首先，今晚回家請(qǐng)你為母親洗一次腳，然后將感受寫在作文中明天交上來(lái)。第二天，我翻開(kāi)作文本時(shí)，一顆顆赤子之心展現(xiàn)在我面前，我和學(xué)生們都體會(huì)到：有愛(ài)，人生才豐滿。

因此，我們的課堂，期待一次又一次的“煸情”來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，期待所有的教師探索成功的奧秘!讓我們清醒地認(rèn)識(shí)自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，扎扎實(shí)實(shí)練一練“煽情”的本領(lǐng)，掌握教育的藝術(shù)吧！

三、意象作文

意象，據(jù)朱光潛先生的解釋是：“理性觀念最完滿的感性形象的體現(xiàn)。”中國(guó)古代的文人，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，陶冶出璀璨的文化，表現(xiàn)在作品中，是將一系列具體的事物蘊(yùn)涵豐富的象征意義。文學(xué)，亦是美學(xué)，它以審美的語(yǔ)言表現(xiàn)人的情感。在文學(xué)理論中，對(duì)文學(xué)的定義是這樣的：“文學(xué)是顯現(xiàn)在話語(yǔ)蘊(yùn)藉中的審美意識(shí)形態(tài)?！彼?，“疏桐、塞鴻、折柳、斜陽(yáng)、殘夢(mèng)”等意象就帶有了哀怨、孤獨(dú)、寂寞的含義；而“明月、蟋蟀、樹(shù)鳥、寒雁”等意象就成了思鄉(xiāng)的代名詞。在作文課上，我經(jīng)常在黑板上列出一系列意象符號(hào)，讓同學(xué)們將之串起一幅幅美麗的圖畫。

有一節(jié)作文課，我給出了“孤篷、黃葉、鄉(xiāng)夢(mèng)、苦竹、小簟、輕衾”等一些意象，然后讓他們以“秋”為話題寫一篇散文。我給出的這些意象自然與“秋”緊密相連，取“秋”字，自是有“古之士君子，悲秋以為客”之意，這些意象不僅能寫出一篇好文章，更能從中顯現(xiàn)高中生的語(yǔ)文功底。事實(shí)證明這種方法是行得通的，同學(xué)們寫作勁頭很足，很快便將一篇篇佳作呈了上來(lái)。

總之，在高中語(yǔ)文教育教學(xué)工作中，教師要全身心地投入到課堂中去，投入到學(xué)生中去，使用多種方法，運(yùn)用多種手段，讓每一堂作文課生機(jī)盎然，真正領(lǐng)會(huì)“新課標(biāo)”的精神 。