高中“開放式”寫作教學(xué)實驗研究

安徽省太湖中學(xué) 陳占中

高中生對世界充滿好奇，有著豐富的想象力和探索欲，對于大千世界的美麗景色具有獨(dú)特的審美和情感，他們可以用寫作的方式記載自己在生活中的感悟和想法，積累寫作素材，提高寫作能力。藝術(shù)來源于生活而又高于生活，學(xué)生應(yīng)該熟練地運(yùn)用生活中所發(fā)生的事進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，教師要積極幫助學(xué)生實現(xiàn)這一目標(biāo)。

一、強(qiáng)化主體意識

很多學(xué)生對于寫作都有抵觸情緒，可能是缺乏寫作技巧導(dǎo)致在寫作的過程中沒有辦法表達(dá)自己想要表述的意思。另外，學(xué)生的寫作能力需要大量的閱讀積累的同時，也需要獨(dú)立思考，由于每個人對一件事情的感知角度不同，其通過寫作表達(dá)出來的情感也不同。因此，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，通過鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)以及通過多媒體、教材等媒介幫助學(xué)生獲取信息；同時教師要注重學(xué)生感受能力的培養(yǎng)，通過提問、交流等方式幫助學(xué)生梳理出正確的思路和觀點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。

例如，教師講以“夏日”為題的作文，由于這是以季節(jié)命名且范圍描述較廣的命題作文，學(xué)生能從多個角度進(jìn)行闡述，因此，教師通過讓學(xué)生交流的方式了解學(xué)生們的不同思路。然后讓學(xué)生先寫100字左右的短文簡述自己想要寫的內(nèi)容，幫助學(xué)生在腦海中建立寫作的框架，幫助學(xué)生迅速形成主題意識。

二、創(chuàng)設(shè)開放式課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)地位的灌輸式教學(xué)，學(xué)生只能被動地接受知識，這在一定程度上忽視了學(xué)生的主體地位，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著時代的進(jìn)步和人們認(rèn)識水平的提高，越來越多的家長開始重視學(xué)生的創(chuàng)新和潛能的發(fā)展；教師的教學(xué)觀念得到提升，教師開始改變以往的板書教學(xué)，開始創(chuàng)設(shè)開放式的課堂環(huán)境，把自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，營造民主科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，高一第一節(jié)作文課上，教師讓學(xué)生自己選擇一個題目，以第一人稱寫一篇記敘文，給學(xué)生留下了廣闊的發(fā)揮空間，讓學(xué)生把自己的優(yōu)勢展示出來，教師再根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)做出教學(xué)方面的調(diào)整。之后，教師對學(xué)生的作文進(jìn)行修改，將突出的地方和出現(xiàn)語法錯誤的部分分別標(biāo)注出來，在課堂上講評。教師通過提問的方式讓學(xué)生把優(yōu)美的句子跟大家分享，并且講一講自己這么寫的原因是什么。通過相互交流和分享能夠相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

三、優(yōu)化寫作技能

一篇優(yōu)秀的作文一定離不開嫻熟的寫作技巧，寡淡的作文內(nèi)容往往沒辦法深刻地表現(xiàn)作者內(nèi)心想要傳達(dá)的情感。因此，想要成就一篇精彩文章，前提就是能熟練掌握寫作技巧，進(jìn)行有效的表達(dá)，而這一點(diǎn)也是教師進(jìn)行教學(xué)時要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。教師要注重教學(xué)方法的應(yīng)用，通過生動有趣而富有條理的教學(xué)手段幫助學(xué)生掌握寫作技能，為學(xué)生的作文添加色彩。

例如，教師在語文課上講解景物描寫的方法，一位學(xué)生描寫蓮花時，說她像潔白無瑕的落入凡塵的仙女。這種描述比較直白，讀者只能從這個句子中獲取這是一朵白色的蓮花這樣的信息，因為學(xué)生只從視覺的角度對蓮花進(jìn)行了描寫，如果運(yùn)用多種感官進(jìn)行描寫，那么讀者就能夠獲取更多的信息，從而更好地理解、領(lǐng)會文章的內(nèi)容。如，潔白的蓮花獨(dú)立于湖面上，微風(fēng)吹過散發(fā)出淡淡的清香。這樣通過視覺和嗅覺兩個角度來寫就能夠給讀者提供白和香兩個表征。

結(jié) 語：

高中學(xué)生文學(xué)作品的閱讀量和理解能力已經(jīng)達(dá)到相對較高的水平，因此，教師要利用學(xué)生廣泛的閱讀量，幫助學(xué)生梳理優(yōu)秀的文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的優(yōu)美的句子和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生總結(jié)寫作技巧并運(yùn)用到寫作中去，從而提高學(xué)生的寫作水平。另外，教師需要注意的是，每一個學(xué)生具有不同的個性特征，要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的寫作方式，注重學(xué)生獨(dú)特的寫作感受，只有這樣，學(xué)生才能寫出獨(dú)特的文章來。