任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文特點(diǎn)及寫作策略

山東省臨邑第一中學(xué) 許秀華

在高中階段，學(xué)生的作文水平是制約語文成績(jī)乃至總成績(jī)的重要因素。提升學(xué)生的作文水平，也是提升學(xué)生總成績(jī)的重要手段。尤其是2015年高考，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文作為新的題型，進(jìn)一步加大了作文難度。與以往的作文類型不同，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文具有一定的封閉性，對(duì)學(xué)生的閱讀、寫作和思維能力要求更高。因此，加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作訓(xùn)練，才能全面提升學(xué)生的作文成績(jī)。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文概述

與其他類型的作文相比，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文具有5個(gè)顯著特點(diǎn)，集中體現(xiàn)在：（1）指令性。主要是指作文的寫作任務(wù)具有明確性、具體性，引導(dǎo)學(xué)生就一個(gè)具體要求寫作。可以說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作更加具有針對(duì)性。例如，在“誰更有風(fēng)采”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文中，具有明顯的指令性，即：文體指令、內(nèi)容指令、思維指令和對(duì)象指令等。（2）矛盾性：主要是指在作文材料中，已經(jīng)給出了一個(gè)情境，并且出現(xiàn)了矛盾或者對(duì)立的問題，之后要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考，并提出相應(yīng)的解決方案。在這種情況下，學(xué)生要想寫好作文，必須圍繞材料中有爭(zhēng)議、有分歧的問題進(jìn)行探究、討論，并對(duì)其中的矛盾進(jìn)行分析，提出解決辦法。這在很大程度上增加了學(xué)生思維的難度。（3）權(quán)衡性。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作中，權(quán)衡性是審題的關(guān)鍵。這主要是因?yàn)樗o的文題材料比較多，且材料本身并未進(jìn)行價(jià)值判斷，且材料具有一定的開放性。在這種情況下，只有認(rèn)真思考，權(quán)衡，才能做出最為正確的選擇。（4）思辨性。思辨性主要體現(xiàn)在學(xué)生的行文中，主要是對(duì)關(guān)鍵概念、是非、因果、本質(zhì)等進(jìn)行辨析。這是對(duì)學(xué)生思維能力、獨(dú)立思考能力的考查。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作時(shí)，只有具有思辨能力，才能更好地對(duì)作文的思想內(nèi)容、情感態(tài)度進(jìn)行把握，并在此基礎(chǔ)上布局謀篇。（5）比較性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，具有明顯的比較性。例如在“誰更有風(fēng)采”的作文中，就呈現(xiàn)出明顯的比較性，在寫作的過程中，必須進(jìn)行比較、辨析，并利用多維度的論據(jù)論證自己的觀點(diǎn)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作策略分析

對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特點(diǎn)，學(xué)生把握不準(zhǔn)，以至在寫作過程中，常常存在一定的問題，進(jìn)而導(dǎo)致作文成績(jī)較低。基于此，教師可從以下幾個(gè)方面，加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的訓(xùn)練，提升學(xué)生的作文水平。

1.把握任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的特點(diǎn)

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作中，精準(zhǔn)把握材料特點(diǎn)是寫作的前提、基礎(chǔ)。尤其是近幾年，高中作文命題所給的材料更接地氣，與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。而在以往的作文材料中，經(jīng)常出現(xiàn)與學(xué)生實(shí)際生活相脫離的現(xiàn)象，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文材料則徹底擺脫了這一現(xiàn)象，不再利用名言、童話等材料創(chuàng)設(shè)情境，而是直面學(xué)生的實(shí)際生活。在這種情況下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文所給的話題基本上是生活方面的問題，例如：2015年高考全國(guó)卷中就創(chuàng)設(shè)了新聞事件這一情境，要求學(xué)生直接與當(dāng)事人溝通、交流，并發(fā)表自己的看法。

同時(shí)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作教學(xué)中，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文題材料確定立意，明確觀點(diǎn)。這是寫作的關(guān)鍵，只有明確了觀點(diǎn)，并圍繞這一觀點(diǎn)進(jìn)行論證，才能做到有理有據(jù)，令人信服。鑒于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文材料的特點(diǎn)，寫作時(shí)常常需要在材料中選定一組或多角度、或?qū)α⒌膯栴}，進(jìn)行自我判斷，做出自我選擇，并據(jù)此展開論述。例如，2015年高考作文題中，對(duì)于高速路上女兒舉報(bào)父親的行為，要么認(rèn)同，要么不認(rèn)同，這兩種觀點(diǎn)，沒有主次之分，具有一定的多元性，只要明確自己的觀點(diǎn)，并據(jù)此展開論證即可。

2.重視“一點(diǎn)四面”的命題原則

所謂“一點(diǎn)四面”原則，“一點(diǎn)”就是體現(xiàn)立德樹人，“四面”就是體現(xiàn)核心價(jià)值、體現(xiàn)傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)依法治國(guó)、體現(xiàn)創(chuàng)新精神。在此背景下，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文訓(xùn)練過程中，可緊緊圍繞“一點(diǎn)四面”的命題原則，通過多種途徑不斷豐富學(xué)生的寫作素材，提升學(xué)生的思維能力、思辨能力等。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生在作文中把握時(shí)代精神，關(guān)注國(guó)家天下、社會(huì)生活、道德情操等，開闊學(xué)生的視野，使其更好地把握任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的內(nèi)涵，進(jìn)而寫出高質(zhì)量的作文。

3.強(qiáng)化審題訓(xùn)練，明確寫作要求

從表面上看，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文僅僅給出了幾個(gè)“意”，只要進(jìn)行選擇，并圍繞其進(jìn)行論述即可。其實(shí)不然，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題意中有許多限制性條件，必須嚴(yán)格按照任務(wù)指令去做。一旦忽視了這一點(diǎn)，選擇的“意”偏離了主題，甚至違背了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文“一點(diǎn)四面”的原則，就無法成就一篇上乘的作文。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的過程中，必須強(qiáng)化審題訓(xùn)練，保證作文立意和作文構(gòu)思不跑偏，這樣才能真正寫好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。

4.關(guān)注時(shí)事素材，強(qiáng)化學(xué)生評(píng)寫訓(xùn)練

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文訓(xùn)練的過程中，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)等，并在日常學(xué)習(xí)中，對(duì)這一類材料進(jìn)行評(píng)寫訓(xùn)練，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作水平。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，還要鼓勵(lì)學(xué)生了解天下大事，洞悉世界的變化，并就某一個(gè)社會(huì)問題開展辯論活動(dòng)，使學(xué)生在辯論的過程中，逐漸確立自己的思想觀念、價(jià)值判斷等，進(jìn)而逐漸掌握任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作傾向。

結(jié) 語：

作文是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，直接決定了學(xué)生的語文成績(jī)。尤其是伴隨著2015年的高考改革，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文已經(jīng)成為高考作文的主要命題形成。基于此，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特點(diǎn)，掌握基本的訓(xùn)練方法，不斷提升學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作水平。