基于小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)探討

黃志連

（河北省邢臺市隆堯縣大張莊校區(qū)黃家莊小學(xué)，河北 隆堯 055350）

小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)訓(xùn)練小學(xué)生將口語轉(zhuǎn)化成書面語的一種重要方式，這也是學(xué)生進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)的一種重要基礎(chǔ)。但是如今低年級小學(xué)生的寫話情況卻不容樂觀，因為教師的教學(xué)方法有錯誤，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性不高。

一、小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)內(nèi)容未貼近學(xué)生生活

由于寫作是我國語文義務(wù)教育中必須包含的一項，有些教師便有意加強(qiáng)語文寫話能力的培訓(xùn)，但是在培訓(xùn)過程中，卻只注重訓(xùn)練的數(shù)量而不注重訓(xùn)練的質(zhì)量。老師在布置學(xué)生口語寫作的主題時并沒有貼近學(xué)生生活，反而以一些比較枯燥的古語作為話題。就像是老師在布置寫話時采用“溫故而知新”這個題目，指導(dǎo)學(xué)生寫話。顯然，孩子們對這樣的話題不會感興趣，考慮到學(xué)生的能力，他們還沒有辦法完全領(lǐng)略這句話的原因，自然沒有辦法訓(xùn)練孩子寫出好文章[1]。

（二）教學(xué)方式單一、枯燥

還有一項不足便是學(xué)習(xí)生活過于枯燥乏味。小學(xué)生總是天真爛漫的，但是在學(xué)生生活過程中，孩子的天性被壓制住，本就會讓學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的積極性。如果老師只會一味的讓孩子修改自己的寫作，就更會讓學(xué)生減少對寫話的興趣。

二、提升小學(xué)低年級語文寫話能力措施

（一）寫作內(nèi)容貼近生活

“藝術(shù)高于生活，同時也來源于生活”。對于天性爛漫的學(xué)生來講，想要讓他們迅速對一件事物產(chǎn)生寫出話來，那必得是他們經(jīng)歷過，有話講的事件。就上述“溫故而知新”這個話題來講，就不太適合這個年齡段的學(xué)生，相反的，這更適合作為小學(xué)高年級學(xué)生的作文。對于低年級系小學(xué)生來說，他們看到的不是深奧的學(xué)問知識，而應(yīng)該是有趣的生活故事：學(xué)生和父母之間的趣事、寵物身上發(fā)生的好玩的事情、上學(xué)路上的鳥語花香、外出游玩的經(jīng)歷等等都可以成為孩子的寫話主題，這些主題隨便一想就是一個，而且在孩子的世界里，會格外留心這些有趣的事情，寫出來的語句也會更加生動有趣。

就像這些天我國開始垃圾分類，就筆者來看，這也是一個很好的寫作例子啊。教師可以一步步引導(dǎo)孩子有條理的把事件經(jīng)過寫清楚，例如“垃圾分類是從什么時候開始的？媽媽是怎么說這個垃圾分類的？爸爸又是怎么說這個垃圾分類的？爸爸媽媽是怎么樣對待垃圾分類這件事的？自己的的垃圾分類具體是怎么做的？自己居住的小區(qū)因為垃圾分類出現(xiàn)了那些變化？你覺得垃圾分類好不好？”，有這樣的模板先讓學(xué)生可以自己完整的寫出來這件事件發(fā)生的全過程，同時表達(dá)自己對于這件事情的看法。

（二）因材施教

不同的學(xué)生在面對相同的題目能夠想出來的事件和表達(dá)方式也會不同，就語文寫作來說，并沒有固定的模板。不同的人對事件的看法一定是不一樣的，不同的孩子對事件的表達(dá)角度也會有不同。教師絕對不能集中的向孩子表達(dá)自己對文章的修改意見，如果有時間，最好能夠花一點時間單獨跟孩子講解作文的修改意見。

我們就以上學(xué)路上的見聞為例：有些孩子寫的是爸爸媽媽送自己上學(xué)路上說的話；有的孩子寫的是交通工具；有的孩子是講述自己在上學(xué)路上看到的有趣的事情等等。這些雖然都是上學(xué)路上發(fā)生的事情，但是又不盡相同。寫爸爸媽媽講的話的孩子他們習(xí)慣性的將事件集中在人物之間的對話上；對交通工具進(jìn)行描述的就事件事件集中在發(fā)生的工具上，最后可能會演變成一篇說明文；而寫上學(xué)路上發(fā)生看到的整個事情的孩子，則需要完善事件的完整性和情節(jié)的生動性。就上述例子來看，教師在訓(xùn)練孩子們寫話能力的同時，也要讓孩子充分的自我發(fā)揮，寫出與眾不同的事情來。筆者認(rèn)為，如果教室沒有多余的時間，教師最好能夠?qū)W(xué)生的作文分類，將差不多的寫話類型放在一起講解，讓學(xué)生充分了解到可能出現(xiàn)的錯誤，也能對學(xué)生之后的寫作提供幫助[2]。

（三）在語言中增加鼓勵性詞句

教師在教授學(xué)生寫話時，一定要有耐心。因為孩子才剛剛接觸語文，沒辦法寫好是常見的事情，教師一定要有一顆包容的心，同時也要及時發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，突出表揚。老師可以表揚的有很多：比如角度新穎、字體工整、故事完整等等都可以是老師表揚的方面。小學(xué)生剛剛接觸語文，如果教師總是批評他，一定會對語文產(chǎn)生厭惡心理，所以一定要培養(yǎng)學(xué)生對于語文的自信心，學(xué)生才能更好的繼續(xù)語文的后續(xù)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

目前為止，小學(xué)低年級語文寫話還存在很多的問題，不少教師在教授學(xué)生的時候存在教學(xué)方法單一以及教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生日常生活這樣的問題，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該通過因材施教，在教育過程中選用貼近生活的寫話內(nèi)容，用鼓勵新的語句激勵學(xué)生完成寫話訓(xùn)練，同時對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣，同時幫助到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。