打造初中數(shù)學(xué)高效課堂

劉小娟

（云南省昭通市昭陽區(qū)第三中學(xué)，云南 昭通 657000）

有效教學(xué)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)，有效教學(xué)理論是教師具體教學(xué)實(shí)踐活動的先導(dǎo)和指南，要使有效教學(xué)真正落到實(shí)處就要求教師在日常的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂。高效課堂，就是教學(xué)效率和效果都非常高的課堂。高效課堂的核心問題就是一切以為了學(xué)生的發(fā)展為中心，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、豐富性的綜合體現(xiàn)。高效課堂的靈魂：相信學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。相信學(xué)生是前提，解放學(xué)生是方法，發(fā)展學(xué)生是目的。那么，如何讓游戲進(jìn)入數(shù)學(xué)的課堂，讓數(shù)學(xué)課彰顯出其獨(dú)特的學(xué)科魅力呢？文章以蘇科版9年級上冊的“等可能性”這堂課為例探索。

一、以游戲?qū)?，提高學(xué)生的參與度，挖掘?qū)W生的求知欲

高效課堂是以課堂為載體，來滿足課堂教學(xué)目標(biāo)。不斷追求課堂教學(xué)的高效，變“填鴨式”學(xué)習(xí)為“自主合作探究式”的主動學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的潛能，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。使課堂成為“主陣地”，以培養(yǎng)“全面和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才”為目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到知識收獲的幸福。打造高效課堂，要從課堂導(dǎo)入的這10分鐘開始。這段時(shí)間很重要，在這段時(shí)間內(nèi)要盡量引發(fā)學(xué)生的興趣，有了興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渴望度，用積極主動的態(tài)度、渴求樂學(xué)的情緒作為一節(jié)課的起始，學(xué)習(xí)效率自然就上去了。在課堂導(dǎo)入時(shí)，常見的模式是復(fù)習(xí)舊知，這種模式往往比較單調(diào)。為了點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高參與度，我特地設(shè)置了一個(gè)摸大獎(jiǎng)的游戲，“有三扇門，其中一扇門的后面寫有500萬，另兩扇門的后面都寫有0，你只能猜一次，猜中500萬則可獲得500萬元現(xiàn)金；猜中0，就感謝您的參與了?！睂W(xué)生很感興趣。參與度高，都積極回答，課堂氣氛一下子調(diào)動起來。

二、以游戲貫串教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變

高效課堂要實(shí)現(xiàn)三個(gè)解放，即解放學(xué)生，解放教師，解放學(xué)校。高效課堂既是方法，也是行動；既重知識，更重生成。它真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育與升學(xué)的統(tǒng)一。

這節(jié)課整堂課我都以游戲貫串。整堂課我以3個(gè)游戲?yàn)楹诵?。游?，請某一個(gè)同學(xué)玩拋擲質(zhì)量均勻硬幣的游戲3次，全班其他同學(xué)都來猜落地后的結(jié)果。有的同學(xué)回答“正”，我再問“你確定一定是正面朝上嗎？”學(xué)生回答“不確定”；有的同學(xué)回答“反”，我又再問“你確定一定是正面朝上嗎？”學(xué)生回答“不確定”。接下來我問了三個(gè)問題，問題1：每次取出有多少種可能的結(jié)果？它們都是隨機(jī)事件嗎？問題2：每次試驗(yàn)有幾個(gè)結(jié)果出現(xiàn)？有無第二個(gè)結(jié)果出現(xiàn)？問題3：每次結(jié)果出現(xiàn)的機(jī)會均等嗎？為什么？學(xué)生都能順利回答出來結(jié)果。游戲2，請幾位同學(xué)來摸球，其他同學(xué)猜，接下來也問了這3個(gè)問題。游戲3，請每位同學(xué)帶著這3個(gè)問題和鄰桌玩3局石頭、剪刀、布游戲。接下來請學(xué)生歸納上述試驗(yàn)有何共同特點(diǎn)。通過3個(gè)游戲和每次游戲后的3個(gè)問題，學(xué)生都能很自然地歸納出可能性這個(gè)概念的三個(gè)基本要點(diǎn)：1.都是隨機(jī)事件。2.每次試驗(yàn)有且只有其中的一個(gè)結(jié)果出現(xiàn)。3.每個(gè)結(jié)果出現(xiàn)的機(jī)會均等。

我設(shè)計(jì)這3個(gè)游戲是因?yàn)槌踔猩€停留在感性認(rèn)知層面上，而這堂課內(nèi)容理論性特別強(qiáng)，所以我通過這3個(gè)游戲把比較抽象的理論具體化，形象化。而且這3個(gè)游戲看上去都是在討論等可能性的三個(gè)基本要點(diǎn)，其實(shí)是讓學(xué)生從感知到認(rèn)識到識記，并且在調(diào)動形式上游戲1是由一個(gè)學(xué)生拋其他人猜，游戲2由幾個(gè)學(xué)生摸球其他人猜，游戲3全班所有同學(xué)參與石頭、剪刀、布的活動。有些學(xué)生比較膽小，剛開始不敢參加活動，隨著幾個(gè)比較活潑的學(xué)生的調(diào)動，游戲不斷深入，課堂氣氛不斷升溫，參與者由點(diǎn)擴(kuò)大到面，學(xué)生真正成了課堂的主人。

三、讓游戲融入練習(xí)，啟發(fā)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)習(xí)整體效果

高效課堂以“三維目標(biāo)”為目標(biāo)，以“導(dǎo)學(xué)案”為導(dǎo)引，以“自主合作探究”為學(xué)習(xí)方式，以小組建設(shè)為保障，以發(fā)展學(xué)生為方向，注重學(xué)習(xí)的高效性、生成性、解放性。數(shù)學(xué)課的另外一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也就是鞏固習(xí)題方面，選編習(xí)題時(shí)以學(xué)生實(shí)際生活中的事例為原型，從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)。除此之外，我還研究了“一題多解，達(dá)到熟練；多解歸一，歸納思考規(guī)律”。

比如例1.一只不透明的袋子裝有1個(gè)黃球和1個(gè)白球，這些球除顏色外都相同，攪勻后從中任意摸出1個(gè)球，會出現(xiàn)哪些可能的結(jié)果？他們是等可能的嗎？

接下來變式1：如果袋子是透明的呢？

再變式2：一只不透明的袋子裝有2個(gè)黃球和1個(gè)白球，這些球除顏色外都相同，攪勻后從中任意摸出1個(gè)球，會出現(xiàn)哪些可能的結(jié)果？他們是等可能的嗎？怎么才能變成是等可能的呢？通過這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上通過練習(xí)獲得最大限度的掌握。

四、巧用多媒體信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建

如今社會科技高度發(fā)達(dá)，教師可以利用信息技術(shù)快速將教學(xué)目的展現(xiàn)出來，用更加直觀的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)善于將微課應(yīng)用到日常的教學(xué)中，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課本中的知識結(jié)構(gòu)，開展直觀化的知識教學(xué)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶。教師也可運(yùn)用多媒體將知識進(jìn)行教具的設(shè)計(jì)與轉(zhuǎn)化，用高科技展現(xiàn)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，如物體結(jié)構(gòu)的立體性等等。應(yīng)用直觀的微課教學(xué)，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律、抽象概念等知識進(jìn)行快速的理解與掌握，有效提高初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)水平。

五、創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境打造高效課堂

在高效課堂建設(shè)過程中，教師可通過生活化的教學(xué)案例引入，實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容的豐富與補(bǔ)充。在教學(xué)中，教師可以選取來自學(xué)生視角的生活化案例，這些案例和學(xué)生的日常生活十分貼近，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)是過程中緊密聯(lián)系生活，形成生活化的數(shù)學(xué)意識。生活化的案例引入能夠使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，通過自主探究來進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)向生活延伸。

當(dāng)然，打造高效課堂途徑還有很多，除了可以用游戲點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還可以利用信息技術(shù)等一切手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。提高課堂教學(xué)的實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。