關(guān)于新課程背景下小學(xué)語文有效教學(xué)的思考

王春輝

（河北省衡水市故城縣房莊鄉(xiāng)邢莊完小，河北 衡水 253800）

新課改下課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為教育工作者們長期探討研究的問題，新課改對于課堂有效教學(xué)的要求使得教師們越來越重視課堂教學(xué)有效性，并不斷尋求方式方法來提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，以此來保證課堂有效教學(xué)。而小學(xué)語文作為一門在我國中小學(xué)基礎(chǔ)教育中必不可少的學(xué)科，在新課改下更應(yīng)該積極實(shí)踐各種提高課堂有效性的方法，提高學(xué)生的閱讀理解及思維能力水平，為其他科的以及以后學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)做鋪墊。

一、過去小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生的課堂主體地位被忽視

在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主，教師為輔；所謂“教學(xué)”，重要的是“學(xué)”的效率，故而絕不可忽視學(xué)生在課堂上的主體性地位。然而在過去傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，教師在教學(xué)時(shí)往往會因?yàn)橹匾曋v解學(xué)習(xí)內(nèi)容而忽視了學(xué)生以及師生交流這樣的情況下，學(xué)生只能“被學(xué)習(xí)”，而無法提出自己的觀點(diǎn)。這樣僵硬單一的填鴨式教學(xué)往往會使得學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度降低，從而導(dǎo)致教學(xué)的有效性降低。

（二）課堂氛圍嚴(yán)肅，教學(xué)模式單一

課堂氛圍對于課堂教學(xué)的有效性是十分重要的，嚴(yán)肅壓抑的課堂氛圍很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，并且容易對老師產(chǎn)生逆反心理或是懼怕感，無論哪一種情況對于教師順利行行課堂教學(xué)都是不利的。而過去的小學(xué)語文課堂普遍存在這個(gè)問題，也許由于傳統(tǒng)的師生有別思想或是想保持教師的威嚴(yán)性，使得教師在課堂上十分嚴(yán)肅。并且在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，過去傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)方式是講解為主，輔以學(xué)生朗讀，極少摻入其他元素，師生溝通以及學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會也很少。這顯然不利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率也會大打折扣。

二、新課程背景下小學(xué)語文有效教學(xué)的具體實(shí)施策略

（一）保證學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)中來

由于新課程改革對學(xué)生課堂主體地位的強(qiáng)調(diào)，小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中一定要注意讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，扮演好引導(dǎo)者，輔助者的角色。同時(shí)也要重視與學(xué)生的溝通，通過溝通與觀察對各個(gè)學(xué)生進(jìn)行透徹的了解，從而根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性差異使用不同的傳授知識的方法。由此引領(lǐng)學(xué)生主動參與到課堂中來，并對教學(xué)內(nèi)容長久的保持學(xué)習(xí)興趣，從而深入的學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，為以后學(xué)習(xí)語文和其他學(xué)科打下基礎(chǔ)。同時(shí)，由于師生之間溝通加緊，師生情感日漸深厚，更加有利于教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)，使得學(xué)生加強(qiáng)對語文的理解能力以及邏輯思維能力。

（二）活躍課堂氛圍，創(chuàng)建輕松的教學(xué)環(huán)境

輕松的課堂氛圍能使學(xué)生充分放松，以更加愉悅的心情參與到課堂教學(xué)之中，并且在歡快的教學(xué)環(huán)境中，正處于小學(xué)階段的學(xué)生更容易被歡快的氣氛感染，進(jìn)而消除對課堂的反感，并使其對教學(xué)內(nèi)容逐漸產(chǎn)生興趣。小學(xué)語文老師可以通過做游戲、有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹蚴枪膭?lì)學(xué)生演繹課文故事內(nèi)容等方式保持小學(xué)語文課堂活躍的氛圍，使學(xué)生在課堂上能夠充分表現(xiàn)自己，展示自己的觀點(diǎn)；不同學(xué)生不同觀點(diǎn)的交流有利于學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及綜合知識水平的提升，并且能保證學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。

（三）引進(jìn)新型教學(xué)模式，促使教學(xué)模式多樣化

由于小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的單一化，使得課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，課堂氛圍低沉壓抑。小學(xué)生本來就處在活潑好動，好奇心重的年齡，在這樣的肯定會喪失學(xué)習(xí)興趣，走神，打瞌睡等情況一定不在少數(shù)。這樣下去會導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的想我程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求，教學(xué)效率大大降低。針對這樣的情況，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)引進(jìn)多種新型教學(xué)模式，讓多樣化的教學(xué)模式幫助吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

比如說，情境化教學(xué)和多媒體教學(xué)就是十分成功的例子，值得小學(xué)語文教師借鑒引進(jìn)：情境教學(xué)是近年來十分流行的教學(xué)方式，主要利用對生動形象的情景的引入，引起學(xué)生的共鳴，幫助理解教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)則是利用多媒體信息技術(shù)，將課堂教學(xué)內(nèi)容用視頻或是幻燈片展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生在更加直觀深刻的理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，促進(jìn)學(xué)生記憶能力和理解能力的提高。由此新型教學(xué)元素的引進(jìn)，有利于將課堂教學(xué)與學(xué)生本身活潑開朗、好奇心重等特點(diǎn)結(jié)合起來，在不打壓學(xué)生天性的同時(shí)以輕松愉悅的氛圍進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及個(gè)性化的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上，在新課改的背景下，小學(xué)語文小學(xué)不該再局限于傳統(tǒng)教學(xué)方式，而應(yīng)該追求科學(xué)高效的教學(xué)方式，以保證小學(xué)語文的有效教學(xué)。所以小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)過程中需要充分發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，營造課堂活躍的氛圍，保持創(chuàng)新的課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式等。由此提升學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的認(rèn)識，加深對知識點(diǎn)的掌握程度，由此增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)能力，最后實(shí)現(xiàn)教師小學(xué)語文課堂的有效教學(xué)。