課堂競技在初中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

孫大宇

（習(xí)水縣三岔河鎮(zhèn)中學(xué)，貴州 遵義 564601）

課堂競技作為一項被體育教師廣泛應(yīng)用于課堂中的教學(xué)技巧，對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有很大的幫助。競技因素不僅能夠提高學(xué)生的體育興趣，還可以幫助學(xué)生深化對于知識的理解，同時也可以讓學(xué)生了解體育精神，繼承體育精神。除此之外，教師在課堂中加入課堂競技的內(nèi)容，可以有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在體育過程中完成對身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的綜合鍛煉。本筆者結(jié)合自身多年體育教學(xué)經(jīng)驗，對課堂競技在初中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用進行了一番簡單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、增加學(xué)生體育興趣

任何科目的學(xué)習(xí)與理解離不開學(xué)生對于科目學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)自己感興趣的科目時往往有事半功倍的效果，因此，教師在教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。在學(xué)生的普遍認(rèn)知中，體育僅僅是一門用來放松的課程，并不能夠意識到體育知識對于學(xué)習(xí)和生活的重要性。教師在課堂中添加競技因素，可以使課堂內(nèi)容更具吸引力，課堂模式更符合學(xué)生要求，從而更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更好的完成對知識的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生對于體育的印象。除此之外，初中階段的學(xué)生通常好勝心旺盛，教師可以利用其此項特點，將競技中比賽的元素應(yīng)用于課堂中，以提高學(xué)生的課堂參與度和課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教授“立定跳遠”這一教學(xué)內(nèi)容時，可以在課堂開始時運用啟發(fā)式教學(xué)法，即教師運用生動的語言描述，有趣的動作游戲以及刺激的競技游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育知識，加深學(xué)生對于知識的理解和記憶，然后，教師可以對動作進行講解和演示，并對學(xué)生動作進行糾正，以鍛煉學(xué)生的肢體力量和肢體協(xié)調(diào)能力。最為重要的是，教師可以在課堂用采用競賽法教學(xué)法，即將學(xué)生以合理的方式分為若干個小組，并讓小組內(nèi)的每一位成員進行立定跳遠并記錄成績，最后通過小組總成績選出最優(yōu)秀的小組，并對其成員做出鼓勵和表揚。學(xué)生通過小組間的比賽，可以互相促進，加深對于體育運動動作的了解，并且學(xué)生通過比賽可以獲得一定的榮譽感，這種榮譽感也會促使學(xué)生更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)體育知識，從而在一定程度上提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也增加了學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。

二、幫助學(xué)生掌握知識

在大部分學(xué)生的課堂認(rèn)知中，體育課堂僅僅是一個用于休閑和娛樂的課程，并不具有知識傳授的功能。恰恰相反的是，體育課堂不僅僅可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以提高學(xué)生對于體育運動技巧的掌握和體育知識的理解。教師在教學(xué)過程中應(yīng)用課堂競技的教學(xué)技巧，可以在一定程度上抓住學(xué)生好勝心的特點，讓學(xué)生有目的性地學(xué)習(xí)體育知識，了解體育知識，從而更好的理解體育知識并應(yīng)用于今后的日常生活之中。除此之外，教學(xué)中競技因素的使用還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力，對于樹立學(xué)生終身鍛煉的體育意識和提高學(xué)生對于體育知識的掌握熟練度有很大的幫助。

例如，教師在教授“腳內(nèi)側(cè)踢球，接球”這項基本的足球運動技巧時，學(xué)生可能會因為動作難度較大而對課堂內(nèi)容產(chǎn)生一定的抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)生不能夠積極參加課堂活動，從而不能夠很好的掌握足球運動知識。針對這種現(xiàn)象，教師可以在教學(xué)過程中添加一些競技因素，利用學(xué)生的好勝心理提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，例如在教師講解完腳內(nèi)側(cè)踢球，接球的動作要點之后，可以組織學(xué)生進行練習(xí)，并制定考核標(biāo)準(zhǔn)：一次性踢接球二十個的學(xué)生可以先行進行休息，學(xué)生為了更快的獲得休息的機會，會在練習(xí)過程中加強對動作的練習(xí)，并對踢球，接球的動作做出糾正，或者及時尋找教師詢問動作重點和動作要領(lǐng)，通過這種教學(xué)方式，學(xué)生對于知識的掌握程度可以得到進一步提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生體育精神

體育精神不僅僅貫徹在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程中，更貫徹在學(xué)生一生的體育運動中。初中階段的學(xué)生心智尚未成熟，需要教師對其進行正確的引導(dǎo)。以樹立正確的人生觀以及價值觀。而體育運動作為一項全民運動，其所蘊涵的團結(jié)合作，互幫互助的體育精神正是教師可以在教學(xué)過程中滲透給學(xué)生的。學(xué)生通過在體育課堂中參加課堂競技，可以有效提高自身對于公平公正的意識，以及對于失敗與挫折不放棄，不氣餒，不認(rèn)輸?shù)木竦牧私狻３踔须A段的學(xué)生通常具有很重的好勝心，這種性格特點可以讓他們感受到自己的不足并努力提高自己，同時也可以導(dǎo)致學(xué)生的嫉妒心理，阻礙了學(xué)生友愛精神以及團結(jié)互助品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)課堂中恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用體育競技因素培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展是非常有意義的。

例如，教師在教授“接力跑”這一項體育運動時，可以組織學(xué)生開展接力跑比賽。首先，教師應(yīng)該根據(jù)班集體內(nèi)每一位學(xué)生的體育水平和身體素質(zhì)對學(xué)生進行分組，盡量保證每一組的水平相當(dāng)，避免出現(xiàn)兩支隊伍水平相差過大的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生意識到比賽中公平公正的重要性，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識，其次，教師應(yīng)在開始比賽之前為學(xué)生講解比賽規(guī)則與注意事項，并對接力跑中起跑和接棒的動作做出再一次講解，以加深學(xué)生對于動作的記憶，以培養(yǎng)學(xué)生正確的體育運動意識。除此之外，教師還應(yīng)指出，學(xué)生在比賽過程中禁止對他人做出干擾，這樣可以加強學(xué)生的公平競爭意識。最后，教師在比賽結(jié)束后，除了對獲勝方進行表揚以外，還應(yīng)該對其余的學(xué)生表示鼓勵，以培養(yǎng)其不驕不餒的性格特質(zhì)，為樹立學(xué)生的體育意識做出一定的幫助。

總而言之，體育作為一門培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)的課程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有很重要的意義。教師在教學(xué)過程中可以有效使用課堂競技的教學(xué)技巧，讓學(xué)生更好的理解體育知識，為新時代培養(yǎng)更多的全能型人才。