淺析小學數學優(yōu)質課堂的構建

趙杏茹

（河北省蠡縣第二實驗小學，河北 蠡縣 071400）

新時期，新課程標準的提出，改變了原有的教學秩序，且教學指標也與以往有所不同。以往傳統(tǒng)的教學大多是由教師講、學生聽，追求高分，而新課程標準要求教師以學生為主體，發(fā)揮學生的主體作用，構建高效課堂。

一、小學數學優(yōu)質課堂構建離不開興趣培養(yǎng)

古人云，興趣是最好的老師，是學生前進的動力。在教學過程中，很多時候教師在備課的過程中往往忽略學生。缺乏對學生數學知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)。其實，課堂教學密度要求不足，忽視對學生的基礎、能力的關注，導致“教”與“學”不合拍學生如果對數學有濃厚的興趣就會產生強烈的求知欲望。數學教師在課堂教學中應啟發(fā)和激發(fā)學生的學習興趣。如果學生對數學產生了興趣他就會主動地學，學習效率將會得到很大的提高，在興趣中學習還能有效地減輕學生的心理壓力，將學習當作一種愉快的享受，從而產生積極主動的學習動機，表現出極大的學習熱情。大多數學生的數學成績不好乃是由于對數學缺乏興趣所致，教師在教學中可根據教學內容通過運用一些生動形象、直觀有趣動探索和實踐活動的能力讓學生動起來調動學生的主動性，學生對所學到的知識有更深一層的理解和認識也可以讓學生在實踐的學習當中明白自己不足，了解到別的同學在面對同樣的問題的時候，會出現的各種思維模式和處理方法，所產生的各種結果，以此來激發(fā)學生的學習欲望，還可以在學生合作探究的學習方式中發(fā)現新的創(chuàng)作火花，挖掘自己的潛能，更主要的是可以在活動中鍛煉學生敢想、敢說、敢做的創(chuàng)新精神。

二、注重學生的主體地位

新時期，在教育教學過程中，學生的主體地位越來越受到人們的重視。特別是小學階段數學學科教育教學。在教育活動中，學生處于主體地位，而教師處于主導地位，教師在學生的學習過程中以參與者、引導者的身份對其進行知識點及思想的傳授。而學生則需更多地采取主動學習的方式，用于探索和求知。當然教師要注重主導性。與傳統(tǒng)的填鴨式教學方法不同，新課程改革下，教師的地位發(fā)生了變化，他們不再是教學的主體，而是在教學過程中起到主導作用。也就是說，教師應該主動引導學生去發(fā)現問題，并積極鼓勵他們去分析和解決問題。例如，在備課的時候，要把握每一節(jié)課的重點，做到有針對性教學，而不是一味地按書教學，在課堂中，應以小組討論或是學生自學為主，教師講課及回答問題為輔。并積極注重學生的主體性。學生是課堂教學的主體，所以教師在進行課堂教育時，需要給學生更多的自由發(fā)揮和學習的時間，在問題設計上，要更貼近學生生活實際，又不偏離所要講解的知識點。通過明確學生主體教師主導教學模式的開展，使得學生既有了學習興趣，又能夠比較直觀地感受到需要學習的知識，體現了學生的主體性。從而有助于學生更加主動地學習，構建高效小學數學教學課堂。

三、積極研究教學策略

對于小學階段數學學科教育教學過程中，教師要積極研究教學策略，并充分加以實踐，提高數學課堂教學效率。教學手段的研究與不斷更新是創(chuàng)建高效小學數學課堂的重要因素。在教學中要對教學手段不斷深挖，將生活元素與課堂教學緊密聯系在一起，使得學生對于課堂知識點的學習陌生感逐漸消除，在實際問題解決過程中能夠理論聯系實際。這樣，學生的學習積極性能夠得到保證。通過生活知識的融合可以有效地提升學生教學能力，從而有助于學生能力得到全面提高。教學情境的有效建立，并不是與教學模式的轉變相沖突。教學模式的改變主要針對于教學環(huán)境方面，數學教學不能僅僅局限于課內教學，更多的是在教學過程中對其教學環(huán)境的改變使生活元素的運用走進課堂，并進一步延展到課外。課內外相結合的教學模式讓學生感覺到數學的實際應用，這樣學生才會得到切身實際的感受，從而對于教學內容知識點的吸收以及運用過程起到一定的幫助作用，這也是創(chuàng)建高效課堂教學的有效方式之一。

四、多媒體技術的合理運用

隨著經濟的高速發(fā)展，電子產品的不斷跟新，多媒體已經走入到了普通的教學工作中。對于小學階段數學課堂更需要多媒體的存在。在教學過程中個，運用多媒體課件輔助課堂教學。教學手段的合理運用是教學思想轉變的具體表現形式，也是高效小學數學課堂創(chuàng)建的基本方法。教師在使用教學手段時，首先應做到對學生內心思想進行了解并且進行細致歸類，從而使得教學手段以及教學方法的運用更加具有針對性。教學手段以及教學模式的合理運用對于提高學生學習興趣具有關鍵的作用，同時也是課堂教學效率的基礎條件。多媒體課件輔助小學數學教學，不但能夠讓學生更加直觀地了解到小學數學教學內容，而且可以幫助學生提升數學能力。在小學數學課堂教學中，教師可以運用多媒體課件出示教學拓展內容，將學生運用能力的培養(yǎng)作為教學的重點。教師通過多媒體課件展示解題過程，讓學生直觀地了解到解題方法。這樣不但能夠讓學生更好地理清解題思路，而且讓學生在接受知識的過程中更好地掌握知識點，加深了學生對教學內容的興趣，并在教學中知識點的基礎上達到拓展教學的目的，從而提升課堂教學效率，實現高效課堂。