淺談小學如何打造數(shù)學高效課堂

陳小英

（四川省內江市威遠縣新場鎮(zhèn)紅星小學校，四川 內江 642450）

在現(xiàn)實課堂中有的教師要求學生依靠單純的記憶、模仿、訓練只是有利于學生應試，而對學生邏輯思維能力、判斷推理能力、概括能力的發(fā)展幫助很小，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。下面就本人的教學實踐和聽課后的收獲淺談一下對高效課堂教學的幾點思考：

一、營造溫馨的數(shù)學氛圍，讓學生主動參與到課堂教學中來

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”我們要抓往學生這一強烈需求，讓學生主動參與知識的形成過程。主動參與能誘發(fā)學生良好的思維情感，能使學生的思維更活躍，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固，精神更愉悅。有了問題讓學生去發(fā)現(xiàn)，結論讓學生去獲得，試驗讓學生去操作……讓學生真正成為學習活動的主人。

參與到學習活動的全過程，體驗學習活動的快樂。例如，在學習了“1―6的乘法口訣”后，根據(jù)學生的認知規(guī)律，教師通過讓學生分組觀察→討論→概括7的口訣等一系列過程。既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又培養(yǎng)了學生的概括能力。學生在教師的引導下，充分參與獲取知識的全過程。給予學生充分的時間和空間，調動每個學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生探索新知的求知欲。讓學生學習的能動性和獨創(chuàng)性得到充分地調動，產生思維的碰撞，靈感的火花，快樂、自主地去建構知識體系。

二、創(chuàng)造情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生享受學習之樂

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！苯虒W實踐證明：學生主動參與學習的欲望來自于學生對數(shù)學知識的興趣和自主學習中獲得的成功。在教學中，教師要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，設計符合學生特點的教學方案，充分發(fā)揮情感的積極作用，使學生進入樂觀愉快的最佳心理狀態(tài)，從而打開智慧的閘門。

課堂上，我經常有意識地創(chuàng)設一些學生喜聞樂見的情境，激發(fā)其學習的興趣，學生時常感受到數(shù)學的情趣，從而產生“想學、愛學”數(shù)學的心理。如：你家有幾口人?算一算吃飯要用幾根筷子? 我話音剛落，學生們已經認真地算來…為了達到更好的效果，我還經常利用愉快的游戲、有趣的故事、激烈的競賽、生動的表演、熱情的掌聲等去創(chuàng)設出這種愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，教師應當允許不同的學生對同樣的數(shù)學內容有不同的理解方式和表達方式，應該對他們的不同表示肯定與鼓勵，讓學生感受到自己被高度尊重，高度信任，學生在一種高漲、激動的情緒中進行思考和學習，感受到學習是一件開心的事。讓他們在與同學交流中自行優(yōu)化，逐步樹立自己的自信心，使數(shù)學學習興趣更加濃厚。

三、引導探索，使學生享受攀登之樂

蘇霍姆林斯基說過：“教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的想象力和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中的成功的樂趣?！币龅竭@一點，就要引導學生探索，使學生享受攀登之后成功的樂趣。在教學過程中，教師的主導作用應該體現(xiàn)在適當?shù)胤纸庵R的難點，合理地劃分課堂教學的層次，讓學生在學習的過程中由低向高一步步攀登。在艱辛的探索攀登，才會有成功的樂趣。課堂教學中，很重要的一點是讓學生動手實踐，使他們從中獲得知識，激發(fā)學生的學習興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。

因此，在課堂教學中，教師要讓學生去動口數(shù)、動口說、動手擺、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學概念，變枯燥被動為主動學習，從而達到激趣樂學。而且通過讓學生具體實踐，動手操作，能不斷地激發(fā)學生對新知識的求知欲。例如在講三角形內角和定理證明時，學生初學幾何，引輔助線對學生來說是個很困難的問題。為此在課前讓每個學生準備一個三角形，在課上讓學生把其中三個角涂不同顏色，然后剪下來拼在一起，問學生有幾種拼法，通過拼湊發(fā)現(xiàn)輔助線的四種引法并總結出最少要作一邊的平行線。這樣可促使學生積極思維，尋求解題規(guī)律，達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。

四、活用電子白板，增強師生互動性，教學難點更輕松

教學的課堂應該是互動的課堂，是探究的課堂。電子白板的預設功能和可隨時書寫、注釋、視音頻播放、拉幕、探照燈、拍照、擦除等技術功能，可以讓學生直接在電子白板上操作，學生會表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作，從而實現(xiàn)學生與白板、學生與教師的互動，把學習引向深入，有效地提高學習的主動性。例如在教學《平移和旋轉》的教學中，為了讓學生感知平移和旋轉的現(xiàn)象，我利用電子白板動畫出示游樂園的一角：小火車、轉木馬、纜車、摩天輪等的運動，學生一邊觀看屏幕一邊用手勢表示這些物體的運動方式，并根據(jù)運動方式拖動圖片進行分類，接著我利用電子白板技術動態(tài)演示小魚一格一格向右平移到虛線的位置，學生邊看邊數(shù)平移了幾格，理解平移的方向與位置，然后再請三位學生分別到白板上演示了小船、小樹、小旗向左、向下、向上平移后的圖形，同學觀察發(fā)現(xiàn)有錯誤的，可以到白板上利用電子筆給予改正，最后我進行適當?shù)狞c評與評價。在這個活動中學生熱情高漲，參與的積極性很高，學習效果很好。

電子白板是新一代功能強大的高科技教學媒體，其強大的交互功能對小學數(shù)學課堂教學產生了重大影響。筆者認為有效地利用電子白板是打造小學數(shù)學高效課堂最有效的手段，作為現(xiàn)代的教師應積極運用電子白板輔助教學，轉變課堂教學模式，有利于學生積極地參與到教學當中，喚起了學生的學習興趣，提高了學生學習的自主性，輕松愉快地學習，促進學生的思維發(fā)展，提高課堂教學效率。