小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性

喬保逢

（陜西省榆林市橫山區(qū)趙石畔鎮(zhèn)郭家灣小學(xué)，陜西 榆林 719000）

新課改的背景下，小學(xué)美術(shù)教材也有了更新，教材內(nèi)容更為體現(xiàn)出素質(zhì)教育的這一要求，貫徹落實(shí)理論、實(shí)踐有效結(jié)合的思想，側(cè)重于對(duì)學(xué)生興趣、主觀積極性的激發(fā)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力等綜合素質(zhì)。面對(duì)新課改帶來的挑戰(zhàn)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)怎樣去打造高效課堂，提高學(xué)科學(xué)習(xí)的有效性、實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)呢？本文針對(duì)于此展開探究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的這一背景之下，單一、枯燥性的美術(shù)教學(xué)遠(yuǎn)不能適用于當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展。結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，活潑、好動(dòng)，若是能夠在教學(xué)活動(dòng)中加入游戲活動(dòng)，使其在游戲當(dāng)中潛移默化的學(xué)習(xí)，不失為是一種有效策略。游戲是小學(xué)生們都喜歡的活動(dòng)，可以滿足他們好動(dòng)、愛玩的年齡特點(diǎn)，不僅如此，游戲還能激發(fā)小學(xué)生大腦當(dāng)中有創(chuàng)意性的區(qū)域，使其在創(chuàng)新中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

美術(shù)教材的很多內(nèi)容中都潛在的包含著一些游戲成分，這也給教師利用游戲教學(xué)提供了便利。例如在《圓圓、方方和尖尖》一課當(dāng)中，教師課前在黑板上畫出一個(gè)大大的圓，問學(xué)生這是什么？有的學(xué)生猜是太陽、西瓜、雪球等等，通過這樣一個(gè)簡單的猜物游戲，立即便將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，而且在回答問題的過程當(dāng)中，也促進(jìn)學(xué)生思維以擴(kuò)散，豐富其想象力?？梢姡螒蚪虒W(xué)方法的應(yīng)用能使課堂變得輕松、活躍，學(xué)生們一邊輕松的玩，一邊也就掌握了新知識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于注意力不能集中時(shí)間很長的小學(xué)生來說，是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，好奇則是興趣的先導(dǎo)，只有先讓學(xué)生有了好奇的心理活動(dòng)，才能使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以在課堂教學(xué)中，教師不僅不能遏制學(xué)生的好奇心，還要發(fā)散其強(qiáng)烈的好奇心。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，盡量結(jié)合以教材實(shí)際，選擇那些適于小學(xué)生的鮮美事物，并以多種教學(xué)方式、手段的開展，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。例如通過情境創(chuàng)設(shè)、多媒體運(yùn)用等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官都參與到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中來，由此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣他們才能積極學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)《美麗的葉子》一課時(shí)，教師可以拿起先前準(zhǔn)備好的道具——樹葉、白紙、鉛筆等，問學(xué)生，你們可以在白紙上畫出這個(gè)小樹葉嗎？學(xué)生們這時(shí)便會(huì)各施技能，有的拿著鉛筆照著畫、有的沿著樹葉的輪廓畫……對(duì)每個(gè)學(xué)生的積極性都要予以肯定，之后再問：想不想看老師變魔術(shù)？然后再施展出——拓印樹葉的技能。學(xué)生可以說是很興奮，興趣盎然的，從最開始的感興趣到探索興趣的階段，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

三、合作式教學(xué)

通過合作式教學(xué)的方法，可以有效提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

（一）創(chuàng)建合作小組

長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐證明，有目的、有規(guī)范的分組勢(shì)必對(duì)合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量有幫助。所以教師可以按照學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、組織能力、個(gè)性、特長等方面的差異來進(jìn)行小組成員搭配，在具體的實(shí)踐教學(xué)中，將教學(xué)活動(dòng)按組別來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）營造合作環(huán)境

在開展合作學(xué)習(xí)上，一些教師出于對(duì)合作式學(xué)習(xí)方法的擔(dān)心，怕在合作討論過程中不易管理好課堂秩序，所以不輕易的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，亦或是開展合作學(xué)習(xí)也是有一些限制的。針對(duì)于此，教師應(yīng)先逐步開始適應(yīng)，顯示小小組的合作，再到多人的合作，逐漸摸索出把控教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，不同的小組所學(xué)習(xí)內(nèi)容可以是不同的，這樣在組內(nèi)討論完畢之后，可以逐一組進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)，使各組間相互學(xué)習(xí)。

四、重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)

教學(xué)指的是教、學(xué)兩種活動(dòng)的統(tǒng)一結(jié)合，既是指教師的教法、又是指學(xué)生的學(xué)法。在美術(shù)課堂教學(xué)上，除了教師的教，還要使學(xué)生有意愿、有能力的參與到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造中來。

美術(shù)課程對(duì)于技法是有一定要的，這也是學(xué)生正確描繪制作對(duì)象、進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)所在。技法訓(xùn)練所包含的內(nèi)容像是蠟筆水彩的造型、勾線、上色，手工課的折紙、裁剪等等。因此，在技法訓(xùn)練上不僅要與每節(jié)課的重點(diǎn)相扣，而且還要顧及全局，點(diǎn)、面結(jié)合，既要著眼于全班的同學(xué)，又要對(duì)那些成績較好或者是較弱的學(xué)生進(jìn)行照顧，因材施教；既要表揚(yáng)也要具體指導(dǎo)，使其最終能夠掌握美術(shù)技法。

五、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)資源非常豐富，畫面多樣，特別適宜結(jié)合多媒體技術(shù)開展教學(xué)，以此提高教學(xué)的有效性。與多媒體技術(shù)的結(jié)合，不僅能強(qiáng)化美術(shù)的藝術(shù)性、形象性，而且還能刺激學(xué)生感官，提高其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)《奇妙的建筑時(shí)》，利用多媒體技術(shù)將各種各樣的建筑展示出來，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不斷展示各式各樣的奇妙建筑，將平面的建筑立體化的展示在學(xué)生眼前，將靜止的建筑變得形象化，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，都一直保持著好奇、奇妙的心態(tài)去學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。

結(jié)束語

美術(shù)課堂教學(xué)有效性的提高不是能一蹴而就的，而是需要長期、不斷探索、不斷深化的一個(gè)過程。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性應(yīng)側(cè)重于激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，通過把握好小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，通過對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化，積極引入多媒體技術(shù)應(yīng)用等手段，使小學(xué)美術(shù)課堂煥發(fā)活力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促使學(xué)生的美術(shù)知識(shí)、美術(shù)素養(yǎng)得到綜合的發(fā)展。