中職體育與健康體驗式教學(xué)實踐與思考

陳國東

（湖北省宜昌市機電工程學(xué)校，湖北 宜昌 443000）

目前，在中職體育與健康教學(xué)過程，對于體驗式教學(xué)的應(yīng)用，不僅解決了傳統(tǒng)教學(xué)存在問題，而且還能有效改善當(dāng)前教學(xué)氛圍，具有較為理想發(fā)展前景。本文首先對中職體育與健康體驗式教學(xué)作用進行分析，其次進行當(dāng)前教學(xué)問題的闡述，最后提出相關(guān)實踐策略。

一、中職體育與健康體驗式教學(xué)作用

在對體驗式教學(xué)進行分析發(fā)現(xiàn)，其主要是以學(xué)生為主展開教學(xué)活動，因此，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生認知水平等，對其教學(xué)方法進行不斷優(yōu)化，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好教學(xué)氛圍的同時，使學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，實現(xiàn)體育與健康整體教學(xué)水平的提升。對此，體驗式教學(xué)應(yīng)用于體育與健康教學(xué)中，因其主要圍繞學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立人生觀和價值觀，所以，此種教學(xué)方式可以改善教學(xué)質(zhì)量，同時還能提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，符合當(dāng)前社會發(fā)展需求，確保教學(xué)改革的有序進行。特別是在中職體育教學(xué)過程，體驗式教學(xué)具有較為理想應(yīng)用效果，需要教師對其予以重視。

二、當(dāng)前中職學(xué)校體育與健康教學(xué)問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持續(xù)下降

結(jié)合體育與健康的實際教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍缺少較高學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，其原因為：學(xué)生認為此課程不屬于學(xué)習(xí)重點，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)遲到、曠課等問題。另外，如果教學(xué)內(nèi)容比較單一化，教學(xué)方式過于老舊，均會影響體育與健康教學(xué)質(zhì)量，最終造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，很難滿足其教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）教學(xué)方法較為老舊

中職學(xué)校進行體育與健康的教學(xué)時，傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為主，選擇傳授式和灌輸式等進行教學(xué)，此種教學(xué)模式相對比較滯后，主要表現(xiàn)為：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生存在認知偏差，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師僅關(guān)注技術(shù)教學(xué)，直接忽略了終身教育的重要性，例如：過于注重學(xué)校教育和身體鍛煉等，均是由于教學(xué)方法滯后所導(dǎo)致，需要對其予以重視，以便于實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

（三）忽略職業(yè)教學(xué)特點

在中職學(xué)校教學(xué)過程，體育與健康教學(xué)和其他專業(yè)不同，因其具有服務(wù)性特點，針對不同專業(yè)學(xué)習(xí)要求，學(xué)生需要掌握相應(yīng)專業(yè)技能，而體育與健康的教學(xué)，其主要是以展現(xiàn)學(xué)校特點為主，按照不同專業(yè)制定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，確保校本教材得到有效開發(fā)。但是，由于中職學(xué)校不考慮升學(xué)壓力，使其體育與健康教學(xué)存在弊端，即不具有職業(yè)特點等，從而呈現(xiàn)放羊式的教學(xué)模式。

三、中職體育與健康體驗式教學(xué)實踐策略

（一）尊重學(xué)生差異化

受生活環(huán)境、先天因素影響，學(xué)生學(xué)習(xí)能力也會隨之存在一定差異化，如學(xué)生獨特個性，要求教師予以尊重的同時，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際情況，強化個性化教學(xué)模式，以此體現(xiàn)學(xué)生主體地位。對于部分學(xué)生來講，如果其力氣相對較大，比較適合投鉛球；若學(xué)生速度較快，可以嘗試快速跑鍛煉；而身體比較靈活學(xué)生，則擅長進行體操運動鍛煉。由此可見，深入挖掘?qū)W生獨特優(yōu)勢，利用各種運動提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是改善當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就體育成績較差學(xué)生而言，教師應(yīng)予以正確引導(dǎo)，盡可能克服抵觸學(xué)習(xí)的心理，可以引導(dǎo)其積極參與體育與健康的教學(xué)，確保學(xué)生可以健康成長。

（二）小組合作學(xué)習(xí)

為了貫徹落實體驗式教學(xué)方式，中職學(xué)校需要做到人盡其才和物盡其用，即體育活動的展開，通常包括籃球和乒乓球等項目，此類項目需要團隊間有效配合。因此，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進行，盡可能強化學(xué)生間的溝通和交流，確保整個學(xué)習(xí)過程更加有趣。面對不同活動項目，教師應(yīng)選擇不同分組方式進行，實現(xiàn)小組的科學(xué)劃分，例如：在籃球課程學(xué)習(xí)中，教師進行動作技巧、注意事項的講解后，按照兩兩組合方式鍛煉，在學(xué)生完全掌握后，依據(jù)學(xué)生綜合能力進行劃分，有利于展開小組比賽，強化學(xué)生參與度。對此，整個學(xué)習(xí)過程，小組成員可以通過取長補短的方式，實現(xiàn)個人、團隊共同進步，全面提升學(xué)生集體意識，保證體育與健康教學(xué)的有序進行。

（三）情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)

傳統(tǒng)體育與健康教學(xué)中，教師主要是以放養(yǎng)式教學(xué)為主，部分體育課程采取自由活動方式，極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。基于體育教學(xué)是以鍛煉學(xué)生綜合能力為重點，因此，將體驗式教學(xué)應(yīng)用其中，要求教師全面掌握教學(xué)內(nèi)容，貫徹落實課前準備，豐富當(dāng)前教學(xué)資源，可以實現(xiàn)情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，盡可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：跑步，教師可以提問：“如何減輕自身“重量”，提高跑步速度？”在學(xué)生進行討論研究后，其注意力也會隨之集中，最終得出呼吸方式是跑步的關(guān)鍵，以此為基礎(chǔ)展開慢跑和長跑時，學(xué)生會不斷嘗試呼吸調(diào)節(jié)方式，以達到最佳運動狀態(tài)。除此之外，教師可以講解年齡階段的不同，選擇有效方式跑步的重要性，在向?qū)W生傳授運動技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，實現(xiàn)中職學(xué)校體育與較快教學(xué)效率的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，體育與健康的教學(xué)過程，貫徹落實體驗式教學(xué)，除了可以體現(xiàn)學(xué)生主體地位之外，還符合學(xué)生當(dāng)前個性發(fā)展需求，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對此，體驗式教學(xué)主要是以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過強化學(xué)生參與性的方式，使學(xué)生知識能力得到全面提升，同時也是改善當(dāng)前中職體育與健康教學(xué)質(zhì)量的重要方式，需要教師對其予以高度重視，以發(fā)揮其積極作用。