小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)方法

蘇穎慧

(四川省綿陽(yáng)市高新區(qū)火炬第一小學(xué)，四川 綿陽(yáng) 621000)

引言

語(yǔ)文新課標(biāo)中明確要求，在基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考、練筆的積極性，并且組織形式多樣且內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與寫(xiě)作能力的綜合發(fā)展。在實(shí)踐中，語(yǔ)文教師需要關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，以他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展開(kāi)有效教學(xué)指導(dǎo)，爭(zhēng)取滿足不同層次學(xué)生的不同需求，取得事半功倍的理想成效。另外，學(xué)生也要認(rèn)清自身的主體地位，在寫(xiě)作中表現(xiàn)自我，爭(zhēng)做高素質(zhì)的全能型人才。師生雙方協(xié)同合作，能夠揭開(kāi)當(dāng)代素質(zhì)教育的嶄新篇章。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

寫(xiě)作教學(xué)作為語(yǔ)文課程中的重要教學(xué)內(nèi)容，能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)培養(yǎng)。但是在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中也存在很多的問(wèn)題，影響到了學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，不利于語(yǔ)文教學(xué)的順利實(shí)施。

(一)語(yǔ)文課程中寫(xiě)作教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)化

雖然新課程改革在不斷的實(shí)施，但是在如今的語(yǔ)文教學(xué)中還是有很多教師的教學(xué)思維過(guò)于傳統(tǒng)，不少教師都受過(guò)去教學(xué)模式的影響較大，在寫(xiě)作教學(xué)中出現(xiàn)很強(qiáng)的傳統(tǒng)化，在課堂上經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種優(yōu)秀課文中的語(yǔ)句進(jìn)行背誦，然后讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行應(yīng)用，但是在這樣的教學(xué)方式只能讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)語(yǔ)句的生搬硬套，無(wú)法進(jìn)行深入的了解，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)不能有效實(shí)施。

(二)語(yǔ)文課程中學(xué)生對(duì)寫(xiě)作存在抵觸心理

在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的重視，學(xué)生是寫(xiě)作的主體，任何寫(xiě)作教學(xué)策略都需要學(xué)生的積極參與，但是在寫(xiě)作教學(xué)中很多學(xué)生都存在抵觸心理，很多學(xué)生在日常生活中不重視基本語(yǔ)文素材的積累，寫(xiě)作的基礎(chǔ)薄弱，一開(kāi)始寫(xiě)作就不知道寫(xiě)什么，也不知道如何進(jìn)行寫(xiě)作，反而為了應(yīng)付寫(xiě)作而進(jìn)行胡亂編寫(xiě)，缺乏真情實(shí)感，這樣不僅寫(xiě)作的效率不高，同時(shí)也起到不到有效的教學(xué)效果，影響學(xué)生的寫(xiě)作積極性，更容易使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

二、優(yōu)化措施

(一)提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生有了寫(xiě)作的興趣，才能提高寫(xiě)作的能力。小學(xué)語(yǔ)文教師要把學(xué)生濃厚興趣的培養(yǎng)定為前提，教育學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)成一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，懂得養(yǎng)成勤奮探索的習(xí)慣，才是真正學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。愛(ài)因斯坦說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師。孔子也說(shuō)過(guò)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。改變學(xué)生被動(dòng)的認(rèn)知狀態(tài)，讓他們?cè)诹己梅諊叙堄信d趣的研究知識(shí)，是教師必須完成的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。那么如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，我們教師一定要帶著全局意識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，及時(shí)的贊美學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。比如，在學(xué)生用心寫(xiě)作時(shí)對(duì)他們說(shuō)：“加油！老師相信你一定可以的！”“我看到了你的進(jìn)步，相信你能做的更好！”。學(xué)生下了“我要寫(xiě)”“我敢寫(xiě)”“我想寫(xiě)”的決心，不用老師督促，其寫(xiě)作水平也會(huì)有一個(gè)明顯的提升。興趣教學(xué)法能夠去除學(xué)生的抵觸情緒，讓學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，可圍繞著現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。比如，根據(jù)學(xué)生的思想情況，提出命題為“XXX，我想對(duì)你說(shuō)”，讓學(xué)生針對(duì)他身邊的人與事物完成作文任務(wù)，鍛煉學(xué)生想寫(xiě)就寫(xiě)、想說(shuō)就說(shuō)的好習(xí)慣?；蚴墙Y(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，突破傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)的局限性，使學(xué)生敢于創(chuàng)造屬于自己的美好明天。

(二)開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在語(yǔ)文課程中進(jìn)行對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的有效實(shí)施，需要積極開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生自身的想象力，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的提高。在寫(xiě)作教學(xué)中教師可以通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行對(duì)課堂情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維孔徑，促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思維。也可以卡茲各種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行深入體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，提高學(xué)生的想象力。例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《荷花》時(shí)，作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)荷花的想象，或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作能力。

(三)多角度評(píng)判作文，鼓勵(lì)學(xué)生完善寫(xiě)作

上文已經(jīng)提到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，也指出了課堂教學(xué)的局限性。為了改善這些問(wèn)題，教師在對(duì)學(xué)生的作文評(píng)判上應(yīng)以多角度為基準(zhǔn)，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)可以不局限于契合主題、內(nèi)容豐富生動(dòng)等方面，而是要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們感受到老師對(duì)自己的肯定，從而進(jìn)一步完善寫(xiě)作。老師在面對(duì)不太理想的作文時(shí)，不要急于批評(píng)，而是要通過(guò)鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而進(jìn)一步改善作文質(zhì)量。這樣的方式還可以促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。例如，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，老師要評(píng)價(jià)學(xué)生所寫(xiě)的作文。這個(gè)時(shí)候，就要十分注意多角度評(píng)判，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到自己的不足。面對(duì)作文跑題的學(xué)生，老師就可以說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)清楚，條理清晰，但是有點(diǎn)偏離主題，要引起注意。這樣的評(píng)判方式，不僅給予了學(xué)生信心，還讓學(xué)生在快樂(lè)的心情中認(rèn)識(shí)到了自己的不足，積極改正。所以，老師對(duì)學(xué)生要多用鼓勵(lì)，提高寫(xiě)作課堂的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)工作的開(kāi)展提出了更高要求。培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，不懈的努力，運(yùn)用有效策略展開(kāi)相關(guān)指導(dǎo)顯得至關(guān)重要。教師一定要讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到寫(xiě)作的實(shí)際樂(lè)趣，助推著基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快。