基于快樂(lè)教育理念的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究

鄭云燕

(樂(lè)清市樂(lè)成街道建設(shè)路小學(xué)，浙江 樂(lè)清 325600)

快樂(lè)教育是讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),只有快樂(lè)的孩子才是真正成功的孩子,同樣,也只有快樂(lè)的教育才是成功的教育，因此，提倡快樂(lè)教育是極其重要的。本文首先對(duì)快樂(lè)教育理念和現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析介紹，再對(duì)將其更好的運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂提出幾點(diǎn)建設(shè)性的策略。希望通過(guò)將快樂(lè)教育理念帶進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的方式，讓每一位小學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)魅力的同時(shí)不斷提高綜合素養(yǎng)。

一、快樂(lè)教育理念概述

(一)快樂(lè)教育理念的含義

傳統(tǒng)的課堂中，教師都是作為課堂主體而出現(xiàn)的，而學(xué)生只是被動(dòng)性的聽(tīng)講。學(xué)生的積極性和被動(dòng)性也因此遭到打擊。面對(duì)這樣的情況，我國(guó)也在不斷的開(kāi)展改進(jìn)課程結(jié)構(gòu)，不斷的創(chuàng)新或引進(jìn)教育理念?？鞓?lè)教育理念實(shí)際上就是以學(xué)生為課堂主體，教師為引導(dǎo)者的教育理念。其目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

(二)快樂(lè)教育的特征

快樂(lè)教育的模式重點(diǎn)在于構(gòu)建活潑、和諧的教學(xué)氛圍上。這種模式要求教師能夠充滿(mǎn)熱情的投入教學(xué)中，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感受到快樂(lè)?？鞓?lè)教育主要有趣味、愉悅、開(kāi)放、等以下幾個(gè)特點(diǎn)。趣味性主要體現(xiàn)在授課形式上，教師應(yīng)保證課堂充滿(mǎn)趣味，使得學(xué)生以熱情、積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。愉悅性主要體現(xiàn)在，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能夠保持愉悅的心情。開(kāi)放性則主要體現(xiàn)在教師能夠充分尊重學(xué)生的意愿，不要固化學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身想象力，在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取到知識(shí)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)方式較為單一

現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式及教師和學(xué)生的角色都較為單一。學(xué)生在灌輸式的教學(xué)方式下，對(duì)于知識(shí)無(wú)法完全理解。灌輸式的教學(xué)方式也不符合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在這種模式教學(xué)中無(wú)法感受到快樂(lè)。

(二)教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)

由于小學(xué)階段學(xué)生好動(dòng)、調(diào)皮的特點(diǎn)，很多小學(xué)階段的教師會(huì)產(chǎn)生這樣的擔(dān)憂(yōu)，那就是對(duì)學(xué)生“太好”會(huì)讓學(xué)生不“怕”自己，進(jìn)而在自己授課的過(guò)程中搗亂。因此很多教師子啊授課過(guò)程中會(huì)一直保持嚴(yán)肅的態(tài)度。這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師產(chǎn)生一種恐懼心理，進(jìn)而對(duì)該教師所授課程產(chǎn)生厭惡感。

三、將快樂(lè)教育理念貫徹進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的幾點(diǎn)策略

(一)利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)手段

科技的發(fā)展總是能給各行各業(yè)帶來(lái)新的可能性，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)豐富了教學(xué)手段。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為生動(dòng)的課堂，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放視頻、音樂(lè)的形式，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)李白的《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)時(shí)，教師可以播放與古詩(shī)中描述場(chǎng)景的視頻，通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生更好的理解李白與汪倫深厚的友誼。視頻播放完畢后，教師還可以選取學(xué)生回答“觀(guān)看視頻后的感受”或“你最好的朋友有什么特點(diǎn)”等問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的參與感，提高學(xué)生積極性，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

(二)通過(guò)言語(yǔ)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立信心

小學(xué)階段的學(xué)生，由于年紀(jì)較小，心智成熟的原因，內(nèi)心相對(duì)比較敏感，因此，教師應(yīng)積極運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生逐步的建立自信心。教師在授課或批改作業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)多使用積極性的詞匯或多提建議的方式去幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。例如，當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，有錯(cuò)字時(shí)，教師可以在批改完成后，給學(xué)生做批注“下次一定注意哦，字都認(rèn)識(shí)你啦，你還不認(rèn)識(shí)字呢，加油哦”。這種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，會(huì)給與學(xué)生一定的激勵(lì)，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

(三)平等對(duì)待學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系

學(xué)生階段，教師起到非常重要的作用，不論是生活還是學(xué)習(xí)。建立和諧的師生關(guān)系，有助于高效課堂的建立。為學(xué)生建立一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)的環(huán)境，不僅需要教師能夠真誠(chéng)、公平的對(duì)待每一位學(xué)生，還需要教師能夠在課下與學(xué)生進(jìn)行交流，積極掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)以及心理發(fā)展?fàn)顩r。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，教師應(yīng)積極給與鼓勵(lì)，在學(xué)生通過(guò)自身努力，成績(jī)得到提升時(shí)，教師應(yīng)給與表?yè)P(yáng)。通過(guò)這種方式，培養(yǎng)學(xué)生與老師之間的信任，為構(gòu)建快樂(lè)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(四)將游戲帶入語(yǔ)文課堂

愛(ài)玩是孩子的天性，小學(xué)階段的學(xué)生由于這種天性，常常不能夠?qū)Ｗ⒌耐度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中。將游戲引入小學(xué)語(yǔ)文課堂，就可以利用學(xué)生愛(ài)玩這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生在游戲過(guò)程中，理解掌握語(yǔ)文知識(shí)。例如，教師在語(yǔ)文課堂上可以組織學(xué)生玩成語(yǔ)或者詞語(yǔ)接龍的游戲，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，教師可以進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)。對(duì)于表現(xiàn)不太好的同學(xué)，教師也可以進(jìn)行鼓勵(lì)。通過(guò)這種游戲的形式，教師可以對(duì)學(xué)生的詞匯的掌握程度有一定的了解。通過(guò)鼓勵(lì)的方式，也可以幫助學(xué)習(xí)不好的同學(xué)重建信心。

四、結(jié)語(yǔ)

教育的最終目的是培養(yǎng)出一個(gè)完善的、完整意義上的人，一個(gè)真正的君子。教育的核心是能夠激發(fā)學(xué)生潛能，使得學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。學(xué)生潛能的發(fā)掘，需要使得其充分發(fā)揮自身特點(diǎn)?，F(xiàn)階段的教育理念無(wú)法實(shí)現(xiàn)這樣的目的，填鴨式、灌輸式的教育在不斷的抹殺孩子的獨(dú)特性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中貫徹快樂(lè)教育理念，能夠幫助學(xué)生發(fā)掘自身潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。