如何提高小學數(shù)學教學的有效性

邢春艷

(閬中市城東小學，四川 南充 637400)

現(xiàn)階段，隨著新課標改革的不斷深入，對小學數(shù)學的教學要求越來越高，教師不能只是把課本知識強加給學生，而是要以學生為主體，發(fā)揮其主體地位，讓學生在課堂學習中自主學習，獨立思考，最終達到提高課堂有效性的教學目的。為了實現(xiàn)這個目標，教師抓住小學階段學生基礎薄弱，數(shù)學思維不強，學習能力低等特點，采取一系列的教學手段，并將多媒體運用起來，幫助學生的學習。

一、針對性教學

這種教學方法是針對小學數(shù)學的課程內容，有目的性的教學，畢竟，不同的教學內容培養(yǎng)學生的能力是不同的。放眼小學課本的布局，主要可分為三大部分的內容，即公式的背誦，習題的計算，在實際生活中的運用。針對這三部分的內容，教師要運用不同的課堂方式，目的性教學，方能讓學生清晰教學重點，有效提高教學質量。

(一)公式的熟記

數(shù)學公式是小學教學的重要組成部分，這個階段的學生學習能力不夠，對公式的理解有限，所以教師針對這部分，重點是讓學生熟記公式。比如長方體，立方體，圓柱體的周長，面積的計算，九九乘法表等，學生先要熟記，然后才能運用，教師要意識到重要性，對學生強制要求。比如，教師可專門用一節(jié)課來讓學生進行公式的背誦，并進行抽查，如果不能熟記的，就以抄寫的方式繼續(xù)，給學生一定的壓力，讓他們也意識到公式的重要性。

(二)計算的運用

計算部分重點考驗的是學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力，針對這部分內容的學習，教師切忌讓學生死記硬背，而要達到靈活運用，舉一反三的程度，這才是最終的教學目的。在這個過程中要以學生為主體，給予充足的思考時間，讓學生自我探索，逐漸培養(yǎng)開闊的數(shù)學思維，開創(chuàng)新的解題方法，從而鍛煉創(chuàng)新能力。比如，具有一定難度的雞兔同籠問題，教師不能直接給學生答案，而要學生積極探討，“到底有幾條腿，又有幾個頭，雞兔數(shù)量分別又是多少”，學生自主的思考過程才是最為重要。

(三)實際生活中的運用

數(shù)學是最具有實用性的一門學科，除卻公式的背誦，計算的運用，數(shù)學教學的最終目標是要讓學生將所學運用到實際生活中去。教師要多結合日常生活，運用情景再現(xiàn)的方式，讓學生將口算能力，計算能力融合運用起來。就以日常的買菜為例，這需要學生熟用乘法表，同時，也考驗學生的應變能力，除了課堂上多多創(chuàng)設類似的生活實際，更需要學生具有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活中的應用，參與到其中，加深對數(shù)學知識的理解和掌握。

二、互動教學法

互動教學的重要目的是營造一個活躍的課堂氛圍，利用小學生愛動愛玩的心理特征，逐漸培養(yǎng)起他們對數(shù)學的興趣，課堂互動的方式有很多，包括游戲，討論形式，家長參與等。

(一)游戲式

教師要合理設置課堂，加入一些有趣的小游戲，激發(fā)學生的學習熱情，并將數(shù)學知識融入到游戲中去，讓學生在玩耍的過程中，潛移默化地將知識學了，一舉兩得。比如快問快答的游戲模式，這個游戲可以融入九九乘法表，檢查學生掌握的熟練程度。教師要讓班上的學生都參與進來，一個學生問，一個學生答，如“四五多少”，知道答案的學生要踴躍起來搶答，當然，也可加大游戲難度，增強趣味性，將乘法表倒轉過來，“五四多少”，考驗學生的反應能力，這個過程同樣增進了師生關系，創(chuàng)建融洽和諧的教學課堂。

(二)課堂討論式

以小組為單位的討論模式也是互動教學的重要內容。教師提出比較有建設性的問題，引導學生討論，在溝通交流的過程中能夠發(fā)現(xiàn)自我想法的欠缺之處，看到其他同學新奇的想法，從不同的角度看待問題，逐漸完善自我。同時，相互合作的方式，學生們思想的碰撞，能夠激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，最終促進全面發(fā)展，有效提高課堂效率。

(三)家長參與式

家長的參與能夠對學生起到一個很好的督促作用。傳統(tǒng)的教學過程，家長最多就是參與到考試的監(jiān)考中來，難以對學生的在校學習狀態(tài)和掌握情況有一個具體的了解。而家長參與到課堂中來，不僅能及時掌握孩子的情況，學生為了在家長面前表現(xiàn)出最好的一面，上課就會越發(fā)積極，學習熱情就會越來越高，從而真正提高教學有效性。

三、激勵教學法

(一)運用于課堂上

教師在抽問回答的環(huán)節(jié)，要融合激勵教學方法，學生不管答對與否，教師都要用表揚性的言語激勵學生，提升學習的動力，教師要斟酌用語，包含一定的正能量，特別是對于沒能回答正確的學生，比如，“你的回答雖然不是很全面，但是你的學習態(tài)度和勇氣是值得其他同學學習的”等諸如此類的激勵性言語，不能讓學生有消極心理，降低學習熱情。

(二)運用于作業(yè)評改中

小學生的心理還不是很成熟，教師對學生進行一定的關照，會極易激發(fā)學生的學習動力。作業(yè)評改環(huán)節(jié)能充分體現(xiàn)教師對學生的關心，比如“你的性格雖然比較內向，但平常上課還是比較認真，這次作業(yè)完成得比較好，下次繼續(xù)加油喲”，學生能從這些有針對性的話語中感受到教師的重視。

四、善用電子設備

隨著科學技術的快速發(fā)展，多媒體在教學中的運用越發(fā)普遍，教師要充分把這些教學資源運用起來，提高教學有效性。首先，多媒體形象生動的圖片或是視頻，能將抽象的文字具象化，加深學生對知識的理解。同時，多媒體也可運用到游戲教學中去，增強趣味性，培養(yǎng)學生的學習興趣。其次，教師通過PPT的講解，能夠使講課內容更加系統(tǒng)，也減輕了教學負擔，一舉兩得，何樂而不為呢。最后，現(xiàn)代大部分學校都已經實現(xiàn)了網(wǎng)絡全覆蓋，如若課堂上出現(xiàn)了疑難問題，教師可以直接上網(wǎng)搜索，使問題得到及時的解決，也發(fā)散了學生思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

綜上所述，教師要提高數(shù)學課堂的有效性，必須采取多種教學方法，并將這些教學手段融合起來，針對性教學能夠根據(jù)學生的能力分點教學，提高學生的學習效率；互動式教學重點是培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情，調動積極性，慢慢地從被動學習轉變?yōu)樽灾鲗W習，突出學生的主體作用；激勵式教學則是專門針對小學階段心智還不太成熟的學生，在教師的鼓勵下增強學習的動力。教師要合理地將上述三種教學方法運用起來，達到提高教學有效性的目的。