高中生物教學(xué)方法探討

吳仕菊

(四川省廣元市元壩中學(xué)，四川 廣元 628000)

隨著新課程改革，許多教育觀念在不斷更新，如果教師的教學(xué)方法一成不變的話，那么就跟不上時代發(fā)展的腳步。所以只有我們教師不斷地與時俱進，不斷更新自己的思想和教學(xué)方法，汲取現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中的積極元素，并且因地制宜，制定適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，使自己與這個時代相適應(yīng)，我們才不會被這個時代所拋下。生物是個有趣的學(xué)科，我們今天就來談一下如何在高中階段把生物學(xué)科的知識內(nèi)容教授給學(xué)生并讓學(xué)生有效掌握知識，理解知識和運用知識。

一、課程教學(xué)前應(yīng)該做的準(zhǔn)備分析工作

(一)正確分析生物這門課程的特征

我們教師應(yīng)該根據(jù)生物的學(xué)科特征來選擇自己的教學(xué)方式，不然生搬硬套帶來的效果可能會適得其反。新課程改革背景下，高中生物教材具有以下幾點特征：1.教材著重于對科學(xué)發(fā)展史的介紹。2.突出反映了社會發(fā)展中生物科學(xué)發(fā)展的新技術(shù),新成就。3.知識描述比舊教材更加準(zhǔn)確和完美。4.重視生物科學(xué)與生產(chǎn)、生活實踐的聯(lián)系，注重理論知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。因此，作為一名高中生物教師，在高中生物教學(xué)過程中，我們應(yīng)該仔細(xì)分析生物這門課程的特點，以此幫助我們更好地完成教學(xué)。

(二)分析培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法

“興趣是最好的老師?！蔽覀兘處煈?yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡階段特征和生物學(xué)科的學(xué)科特征培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。比如給學(xué)生看一些細(xì)胞分解過程的視頻、動物遷移的視頻等等，先讓學(xué)生產(chǎn)生對生物的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么后續(xù)的教學(xué)才能夠繼續(xù)進行。

(三)分析培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法

學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)好一門課程的基礎(chǔ)。我們這里所說的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅包括認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)、上課坐好、積極發(fā)言等等一般的形式，還包括了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、自主探究問題的思想與能力，也包括了教會學(xué)生認(rèn)真聽取教師和同學(xué)的意見，學(xué)會合作學(xué)習(xí)等等。當(dāng)然，我們都知道良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，我們教師應(yīng)該對學(xué)生有足夠的耐心，悉心教導(dǎo)，循序漸進地一步一步教會學(xué)生學(xué)會與他人交流想法，學(xué)會獨立思考問題，學(xué)會探究問題等等。

二、教師在高中生物教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題

(一)注重對基礎(chǔ)理論知識的講解

學(xué)生正確理解一門課的框架結(jié)構(gòu)和理論基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)好這門課程的基礎(chǔ)條件。只有正確掌握和理解了基礎(chǔ)的理論知識，學(xué)生才能繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究更復(fù)雜的知識。所以我們教師在授課過程中，必須重視對基礎(chǔ)知識的講解，力求讓每個學(xué)生都能理解并掌握。在有些學(xué)生不理解一些知識的時候，我們教師應(yīng)該給一定的時間讓他們消化一下。

(二)以學(xué)生為主體，重視啟發(fā)式教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，過于強調(diào)了教師的主體作用，忽略了學(xué)生的積極性，主觀能動性和創(chuàng)造性。在高中生物教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)該提出問題，讓學(xué)生主動思考，教師從旁輔導(dǎo)，加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，說不定他們能帶給我們不一樣的驚喜。同時，重視對學(xué)生的思維啟發(fā)這也是新課程改革的要求，我們教師應(yīng)該積極響應(yīng)新課程改革的要求。

(三)注重理論聯(lián)系實際，做到知行統(tǒng)一

生物是一門和生活實際密切相關(guān)的學(xué)科，它學(xué)習(xí)的本就是我們?nèi)梭w和自然中一切的組織結(jié)構(gòu)原理等等。我們在教學(xué)過程中多加入實際生活中的事例有利于幫助學(xué)生理解理論知識，從而更好的掌握知識。多運用貼近學(xué)生生活的實例也有利于讓學(xué)生理解到生活中處處有生物，生物中也處處體現(xiàn)著生活。讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也是非常有利的。

三、高中生物的具體教學(xué)方法

(一)建立模型教學(xué)

模型教學(xué)在高中生物教學(xué)中是常用的方法。同時模型方法在高中生物教學(xué)中也具有重要的作用,許多生物概念的講解和實驗的過程都需要運用建構(gòu)模型的教學(xué)方法去解決。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有效地運用模型教學(xué),這有利于提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)素養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)能力。那么，什么是生物模型呢？模型就是通過對現(xiàn)象的分析,利用研究得來的機理,吸收一切主要因素,略去次要因素所創(chuàng)造出來的圖畫,是形象化了的自然現(xiàn)象。生物學(xué)是研究生物體的生命現(xiàn)象、活動規(guī)律的科學(xué),其研究對象復(fù)雜,涉及因素較多。為了探究問題的本質(zhì),從復(fù)雜的現(xiàn)象中抽象出研究對象的簡化描述稱為生物模型。高中生物課程中的模型建構(gòu)主要有以下幾種：天然模型、人工模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型。模型教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要方法,掌握模型教學(xué)方法不僅能使學(xué)生更加透徹地理解科學(xué)知識,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,這對學(xué)生來說是大有益處的。

(二)課堂討論教學(xué)法

課堂上組織學(xué)生針對某個或某些問題進行討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生和同伴就某個知識點討論，會去思考這個東西是什么，為什么會這樣等種種問題，在討論的過程中針對出現(xiàn)的不懂的問題會主動去尋求答案，可以是通過詢問教師的方式，也可以自己查閱資料等等。總而言之，教師可以利用課堂討論的教學(xué)方法來教給學(xué)生書本上的知識，更重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生的一生都有重要的影響作用。

(三)實踐鍛煉教學(xué)法

生物是一門理論性與實操性并存的學(xué)科。它探究自然，研究人體，而這些與我們?nèi)俗陨矶枷⑾⑾嚓P(guān)。我們教師可以通過一系列的實驗教學(xué)來幫助學(xué)生理解理論知識，也可以帶學(xué)生實地感受，讓抽象化的理論概念在學(xué)生的腦海中逐漸形象化，幫助學(xué)生掌握和學(xué)會運用知識。

總而言之，生物不僅在學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段占有重要地位，它在現(xiàn)實生活中也具有重要作用。我們教師應(yīng)該做的，就是盡全力幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并學(xué)會運用這些知識。在新課程改革的背景下，隨著社會不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷提高，我們教師所能運用的教學(xué)資源也越來越多，教學(xué)方法也應(yīng)該與時俱進。但是我們也應(yīng)該注意，在大數(shù)據(jù)化的背景下，我們應(yīng)該正確選擇教學(xué)資源，不能誤導(dǎo)學(xué)生。